課題研究引領(lǐng)校本教研支撐

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1、課題研究引領(lǐng)校本教研支撐推動(dòng)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展——在欽州市2007年教育科研工作會(huì)議上的講話欽州市教研室2006年，我市教育科研工作以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞“科研興教”、“科研興校”的工作目標(biāo)，各縣(區(qū))、學(xué)校積極推進(jìn)課題研究與校本教研工作的開(kāi)展，使全市的教育科研工作取得了顯著的成績(jī)，促進(jìn)了基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，為深化基礎(chǔ)教育改革奠定了基礎(chǔ)。今天，我們?cè)谶@里就2006年全市教育科研工作的情況，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，分析查擺差距，明確2007年教育科研工作的主要思路，以進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我市的教育科研工作，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

2、，加快我市教育工作的全面發(fā)展。一、2006年我市教育科研工作取得的主要成績(jī)(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，措施得力，促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，教育科研的參與面在逐步擴(kuò)大，“科研興教”、“科研興校”的目標(biāo)進(jìn)一步落實(shí)。首先，市教育局領(lǐng)導(dǎo)十分重視教育科研工作，在全市教育工作要點(diǎn)中，重點(diǎn)加強(qiáng)教育科研資源整合工作，突出抓好校本研究，以校本研究為突破口，提高教育科研的針對(duì)性、實(shí)效性，加強(qiáng)對(duì)課程改革和教育教學(xué)方法創(chuàng)新的研究，把教育科研工作作為提高教師專業(yè)化水平、進(jìn)一步促進(jìn)全市教育教學(xué)質(zhì)量全面提高的策略。同時(shí)，在陸續(xù)出臺(tái)教育科研政策的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種渠道、多種形式，幫助廣大教師

3、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)參與教育科研的重要性和必要性。2006年1月，召開(kāi)全市教育科研“十五”規(guī)劃優(yōu)秀研究成果表彰大會(huì)，總結(jié)“十五”期間我市教育科研工作的主要成績(jī)。表彰了“十五”期間在教育科研工作方面作出突出貢獻(xiàn)的18所學(xué)校和46名教育工作者，部署指導(dǎo)了全市“十一五”教育科研的主要工作。其次，各縣（區(qū)）、學(xué)校創(chuàng)造性地落實(shí)市局的工作要求。靈山縣教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持帶頭開(kāi)展課題研究，深入學(xué)校指導(dǎo)教研工作，帶動(dòng)全縣各校形成了良好的研究氛圍。10靈山縣新洲中學(xué)以教育科研作為立校之本，向科研要質(zhì)量，校長(zhǎng)帶頭做課題，形成了人人搞科研的良好氣氛，大力促進(jìn)

4、了教師專業(yè)素質(zhì)、教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提高，使學(xué)校走上了科研創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展的新路子。正是多渠道的信息交流、思想碰撞、行動(dòng)體驗(yàn)，使廣大教師形成了共識(shí)：教育科研促進(jìn)教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用教育理論，有目的、有計(jì)劃地探索教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)地解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，是自身專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)校良性發(fā)展的重要途徑。2006年，既是收獲“十五”規(guī)劃課題成果的重要一年，又是“十一五”規(guī)劃課題立項(xiàng)的第一年。我市有7項(xiàng)“十五”規(guī)劃課題成果榮獲廣西教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)，全區(qū)基礎(chǔ)教育類獲獎(jiǎng)的有43項(xiàng)，我市占了約。市級(jí)“十五”規(guī)劃課題有120項(xiàng)結(jié)題，比2005年增長(zhǎng)了

5、約50%。市級(jí)“十一五”規(guī)劃課題立項(xiàng)117項(xiàng)，廣西教育科學(xué)規(guī)劃課題有2個(gè)B級(jí)、1個(gè)C級(jí)立項(xiàng)。這些數(shù)據(jù)充分表明了我市教師參與科研的熱情和積極性在不斷增強(qiáng)，并為欽州“科研興教”、“科研興校”的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。(二)規(guī)范管理，落實(shí)機(jī)制，發(fā)揮教育科研管理規(guī)章的杠桿作用，促進(jìn)課題過(guò)程管理規(guī)范化市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組以原有教育科研“市—縣(區(qū))-?！n題組”四級(jí)管理機(jī)制為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮市教育科研管理章程的杠桿作用，對(duì)課題實(shí)施的管理進(jìn)行宏觀調(diào)控，探索出了一些行之有效的運(yùn)作機(jī)制。主要特點(diǎn)有：1．各縣、區(qū)以市教育科研管理規(guī)章為指導(dǎo)，從本地本校的實(shí)際出發(fā)，制定

6、了相關(guān)的管理辦法，確保了教育科研工作的穩(wěn)步推進(jìn)。如，靈山縣構(gòu)建了“縣---教學(xué)協(xié)作區(qū)---教學(xué)片（學(xué)區(qū)）---學(xué)校---教研組---備課組”六位一體的教育科研網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行“統(tǒng)一管理，分層負(fù)責(zé)”制，每層組織機(jī)構(gòu)都指定了負(fù)責(zé)人，充分調(diào)動(dòng)了科研網(wǎng)絡(luò)中每一個(gè)成員組的能動(dòng)性、積極性，教研活動(dòng)有條不紊地順利開(kāi)展。部分學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)課題的管理。如市外校、靈山新洲中學(xué)、欽南區(qū)犀牛腳中學(xué)等一些學(xué)校每個(gè)備課組都有課題，人人參與課題研究。102．全市各校將教育科研成績(jī)納入評(píng)估范圍，對(duì)教育科研工作落實(shí)不到位的學(xué)校在評(píng)優(yōu)方面實(shí)行一票否決，對(duì)科研成績(jī)空白的教師不予職稱評(píng)定

7、。3．各級(jí)各部門(mén)加大科研經(jīng)費(fèi)投入，如靈山新洲中學(xué)僅2006年就投入科研經(jīng)費(fèi)2萬(wàn)多元。(三)認(rèn)真探索，加強(qiáng)指導(dǎo)，出臺(tái)《欽州市“校本教研”制度建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》，使“校本教研”走向規(guī)范化、制度化1．校本教研強(qiáng)調(diào)立足本校，從解決本校教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，是以教師、學(xué)生、學(xué)校的共同發(fā)展為本的教研。是否重視校本教研，已經(jīng)成為學(xué)校進(jìn)步與停滯的分水嶺。在2006年1月全市教育科研工作大會(huì)上，李業(yè)成副局長(zhǎng)作了《迅速實(shí)現(xiàn)科研轉(zhuǎn)向，推動(dòng)我市“校本教研”工作深入開(kāi)展》的重要講話，重點(diǎn)就如何開(kāi)展“校本教研”工作作了明確的指導(dǎo)，奏響了本市“校本教研”走向規(guī)范化、制度化

8、的樂(lè)章。同時(shí)，出臺(tái)了《欽州市“校本教研”制度建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》，2006年3月，市第一中學(xué)、市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、市實(shí)驗(yàn)小學(xué)被確定為自治區(qū)“校本教研基地”學(xué)校。這三所學(xué)校，在“校本教研”的實(shí)