六語第六單元王

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1、第6單元總目標主備人：盧紀單元教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分課文。2、學本組生16個字。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，感受廣玉蘭、夾竹桃、石灰、墨梅的特點，培養(yǎng)學生審美情趣，體會像這些事物特點的人的品質。4、學習借物喻人的學法。4.完成習作6.5.完成練習6教學重點1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分課文。2、理解課文內容，感受廣玉蘭、夾竹桃、石灰、墨梅的特點，培養(yǎng)學生審美情趣，體會像這些事物特點的人的品質。3、學習借物喻人的學法。教學難點1、理解課文內容，感受廣玉蘭、夾竹桃

2、、石灰、墨梅的特點，培養(yǎng)學生審美情趣，體會像這些事物特點的人的品質。2、學習借物喻人的學法。教具多媒體課件課時安排9課時第20課總目標主備人：盧紀課題18廣玉蘭教學目標1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字。結合課文內容理解生字詞。3、能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。4、憑借課文具體的語言材料，感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的熏陶。教學重點1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2、能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。教學

3、難點能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。憑借課文具體的語言材料，感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的熏陶。教具多媒體課件課時安排2課時第1課時總53課時主備人：盧紀課題古詩兩首教學目標1、能正確流利有感情地朗讀課文。2、能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。3、感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的熏陶。教學重點能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。教學難點能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。教學方

4、法朗讀講解討論教具多媒體教學過程二次備課一、導入新課，揭示課題。1、今天我們再來學習一首有名的詩——《石灰吟》（板書課題），齊讀詩題。2、了解詩人：《石灰吟》的作者是明代詩人于3、釋題：吟：吟誦，古代詩歌體裁的一種名稱，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白頭吟》等。4、質疑：作者為什么要吟誦石灰呢？大家了解石灰嗎？課件出示《石灰的自述》，引導學生了解石灰的相關知識。三、初讀古詩，抓字眼，明詩意。1、出示古詩，學生自由讀詩，要求讀正確。2、指名讀，正音。學習生字“焚”，描紅。3、范讀，明確節(jié)奏。4、

5、指名讀，要讀出韻律美。5、默讀，想一想有什么不懂的地方，做上記號。四、再讀古詩，想意境，悟詩情。1、討論交流：讀1、2兩句你想到了什么樣的教學過程二次備課情景？（不怕磨難、不畏艱險）齊讀1、2兩句。2、過渡：石灰還受到了什么磨難？讀3、4兩句，這時你看到了什么畫面？這兩句寫出了石灰的什么特點？（勇于獻身、清白留世、潔身自好）齊讀3、4兩句。五、三讀古詩，融情感，練誦讀。1、于謙僅僅是寫石灰嗎？他為什么要寫這首詩呢？（他要做個像石灰一樣清清白白的人，不畏艱險、不怕犧牲）齊讀全詩，讀出贊揚之情。2、于謙是個怎樣的人

6、呢？（課件出示于謙生平事跡）了解于謙生平事跡及當時時代背景，在這個過程中逐步引導學生朗讀古詩，深入體會作者在詩中表達的情感。六、總結拓展，布置作業(yè)。1、小結古詩意境，對學生進行情感教育，深化對古詩及詩人的認識。2、補充閱讀于謙的《入京》。入京[明]于謙絹帕麻菇與線香，本資民用反為殃。清風兩袖朝天去，免得閭閻話短長。板書設計千錘萬擊　　　　　　　　　　　　不怕磨練烈火焚燒　　　　　　不畏艱險粉骨碎身　　　　　　　　　　　　勇于獻身清白留世　潔身自好作業(yè)設計1、習字冊2、背誦課文教學反思第2課時總54課時主備人：盧

7、紀課題20古詩兩首教學目標1學會本課生字詞，能有感情地朗讀課文。2通過自讀自悟，能理解詩句中詞語的意思，體會作者表達的思想感情。3憑借古詩詩句，感受古詩美的意境，是學生受到自然美和藝術美的熏陶。教學重點通過自讀自悟，能理解詩句中詞語的意思，體會作者表達的思想感情。教學難點憑借古詩詩句，感受古詩美的意境，是學生受到自然美和藝術美的熏陶。教學方法朗讀法講解討論教具多媒體教學過程二次備課一、導入新課：梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，從題目上，你知道了什么

8、？還想知道什么？二、初步感知。引導學生回憶《王冕學畫》的內容；朗誦詩歌，熟讀成誦。三、講解詩意。（1）教師范讀。（2）指名學生讀。（3）學生借助字典、辭典進行自學。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）（4）教師點撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。A．指名試讀。B．理解字義。C．理解詩句的意思。教學過程二次備課D．進一步理解。這兩句詩寫了梅的什么特點？從哪個詞可以看出淡淡