李莉麗英語論文

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1、我心中的攀登英語教學(xué)攀登英語是北京師范大學(xué)"認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)"國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在承擔(dān)國(guó)家科技部攀登計(jì)劃項(xiàng)目、系統(tǒng)地探索中國(guó)兒童英語學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)的重大研究項(xiàng)目?；谀X科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、心理科學(xué)以及信息科學(xué)等學(xué)科的最新研究成果，緊抓兒童英語學(xué)習(xí)的早期優(yōu)勢(shì)，借助多媒體為兒童創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富、多通道輸入的英語環(huán)境，設(shè)計(jì)符合兒童心理特點(diǎn)和語言習(xí)得規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過"容錯(cuò)原則"和"師生共學(xué)"等原則調(diào)動(dòng)兒童英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，挖掘兒童自主探索、同伴學(xué)習(xí)的潛能，讓兒童像學(xué)習(xí)母語一樣自然地"習(xí)得"英語，培養(yǎng)英語思維的能力?？茖W(xué)證明：較早學(xué)習(xí)英語的兒童

2、在英語運(yùn)用上可以達(dá)到和講英語國(guó)家的孩子相近的英語水平。攀登英語正是利用兒童早期語言學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合兒童愛說、愛唱、愛玩的年齡特征，給孩子提供多看、多聽、多說和游戲的機(jī)會(huì)，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中積累豐富的語言經(jīng)驗(yàn)，通過在生活中真實(shí)運(yùn)用英語來發(fā)展語言能力，以期達(dá)到提高孩子口語能力，讓英語真正成為交流工具的目標(biāo)。同時(shí)在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，幫助孩子形成大膽自信，樂于參與，敢于展示的積極品質(zhì)，促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展。它遵循了第二語言習(xí)得的規(guī)律和特點(diǎn),以兒童英語聽說的能力培養(yǎng)為先,在此過程中滲透閱讀,再以閱讀促

3、進(jìn)兒童的聽說。根據(jù)兒童年齡特征，設(shè)計(jì)適合于兒童認(rèn)知發(fā)展水平，面向兒童真實(shí)生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)，提倡生活全程式英語學(xué)習(xí)。在相對(duì)集中的學(xué)習(xí)時(shí)間里，以多種形式給兒童提供豐富，準(zhǔn)確而可理解的語言輸入。充分發(fā)揮兒童早期語言學(xué)習(xí)潛力，伴隨學(xué)習(xí)和有意學(xué)習(xí)相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，同伴學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合共同提高兒童的英語學(xué)習(xí)效果。作為一名新任教師，對(duì)攀登英語我有著極高的興趣和熱情，在學(xué)習(xí)和探索、實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，攀登英語的教學(xué)工作它利用傳統(tǒng)電教與現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為兒童創(chuàng)設(shè)具有豐富語言材料的英語學(xué)習(xí)環(huán)境、堅(jiān)持“只說英語”原則

4、、在學(xué)校、家長(zhǎng)配合，在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)運(yùn)用、它還堅(jiān)持容錯(cuò)原則，要求教師和家長(zhǎng)以激勵(lì)為主，采用多種形式的評(píng)價(jià)方法來評(píng)價(jià)孩子，5增強(qiáng)學(xué)生的自信心、鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。然而在教學(xué)中，講一堂優(yōu)秀的課，也不是那么容易的，探索實(shí)踐這么長(zhǎng)時(shí)間，在授課中我也結(jié)合常規(guī)英語課的一些教學(xué)方法，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度.根據(jù)設(shè)計(jì)的情境,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“What’syouname?Howoldareyou?”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“迷路的小孩子與

5、警察”、“結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。在教學(xué)過程中我注重學(xué)生的聽、說、讀、綜合能力,鼓勵(lì)他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去，每單元的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀，然后表演，表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如

6、表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。我也注重在教學(xué)過程中，創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī).刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語，因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于攀登英語和日常英語的學(xué)習(xí)。以下，是我認(rèn)為在英語教學(xué)中非常試用的教學(xué)手段：1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注

7、意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)。2、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢.促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感。3、對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,讓他們感到有成就感。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；不管回答的對(duì)與否，我糾正后總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往很開心，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。54、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加

8、以改正，教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們