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1、巧妙激趣輕松識字涇源縣大灣鄉(xiāng)中心小學(xué)李莉《語文課程標準》中指出：低年級識字教學(xué)的目標是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。”有了這種喜歡和愿望，才可以讓學(xué)習(xí)漢字變得更輕松，更主動。在小學(xué)低年級語文識字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生從想學(xué)、樂學(xué)到主動學(xué)習(xí)？在實際教學(xué)中，我尋找到幾種比較行之有效的識字方法。一、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境，趣味識字興趣是學(xué)習(xí)之師。根據(jù)學(xué)生的注意規(guī)律——無意注意占優(yōu)勢，有意注意正在發(fā)展和做事沒耐性這一特點。在識字教學(xué)過程中，我注意結(jié)合兒童心理特點，以靈活新穎的形式，為兒童創(chuàng)造了一個輕松快樂的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的無意注意，激發(fā)學(xué)生識字興趣。充分利用課
2、堂這個“陣地”，采用靈活多變的“戰(zhàn)術(shù)”，順利達到識字和興趣培養(yǎng)的雙重目的。(1)順口溜利用順口溜識字教學(xué)，幽默風(fēng)趣，寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。遇到難、易錯的字，借助順口溜教學(xué)效果甚好。如教學(xué)“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下;“金”字：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。“碧”字：一個王姑娘，穿著白衣裳，坐在石頭上。(2)編兒歌識字兒歌由于其工整押韻、瑯瑯上口、通俗易懂，饒有興味，很適合兒童的語言特點。因此受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中，我緊緊抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌，如認識“溪”字時，我編成兒歌：三
3、點水，爪字頭，一扭一扭碰石頭，溪水直往大河流。又如教“問”字，編成“一個小朋友，進門瞧一瞧,見人就張嘴，等待結(jié)果到?！苯獭芭蟆睍r，可編成兒歌“兩個月亮并排走，一會就成好朋友”。教“磨”時，編成"一點一學(xué)易記，妙趣橫生。長橫,撇到左方，一對李生樹長在石頭上”。如此一編，易（3）編字謎識字學(xué)生猜謎語的過程就是識記字形的過程，這種識記不同于機械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象深刻。此時，學(xué)生無論猜得出或猜不出，常會開懷大笑，感受到一種成功的喜悅。這樣快樂的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)生動活潑，喚起兒童的學(xué)習(xí)興趣。如教“究”字，我把謎面編成“九個洞”，教“仍”字，把謎面編成“借一半扔一半
4、”；再如我教“雨”字時，問小朋友：“誰能給這個字出一個謎面，請大家猜猜？”這樣小朋友的思維得以發(fā)展，學(xué)生很快編成“千條線，萬條線，落到水里看不見”的字謎。經(jīng)過不斷啟發(fā)，小朋友們編出了很多字謎,如“八只腳”（趴），“十八張嘴”（杏、束、呆、困），“王老師和白老師坐在石頭上猜謎語”（碧），再如“遠看像頭牛，近看牛沒頭，要問是啥字，看看日當(dāng)頭"（午）；"上村十一口，下村二十口，兩村合一起，歡樂不發(fā)愁”（喜）；“兩人坐在土上邊”（坐）。（4）加減法識字在教學(xué)識字中，我出一些花樣翻新的練習(xí)來“考考”學(xué)生,激發(fā)求知欲，強化記憶。例如“人+人=?”（從）、“立+日=?”（音）?！安?草
5、頭=?”（早）以此同時，讓學(xué)生自己照樣子編題來考考老師，如“門+口=?”（問）、“坐-土=?”（從）等,在課堂開展競賽，幫助學(xué)生記牢字形。除此之外，我還注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察和發(fā)現(xiàn)形近字之間的異同，對一些外形相似、形旁不同的字，用換偏旁的方法識記，稱之為“姐妹字”。女口：“請、清、情、睛、晴”“蛙、娃、洼、哇”等字，找出了字形之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來便容易多了，而且隨機復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的字。二、營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，自主識字自主識字就是學(xué)生自由選擇愿意識記的字、自己選擇不同的方法來記住字形，老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點撥上。在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，
6、隨著學(xué)生經(jīng)驗的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學(xué)生獨立識字的機會，發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識記方法，獨立掌握生字，并在實踐中不斷運用，形成識字能力。人教版新教材在識字內(nèi)容的編排上形式多樣,課堂上在連、涂、畫、拼、擺等學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主識字，啟迪心智。(1)認認涂涂中自主識字在識字教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子有意識地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，在生活中主動識字，主動運用語文知識解決身邊的問題。采用同桌或小組間相互交流自己的姓氏，說說自己平常認識哪些字，展示識字成果，并交流自己的識字心得體會，最后結(jié)合園地的練習(xí)
7、，讓學(xué)生認一認，把認識的姓涂上顏色。這樣做，能夠激勵學(xué)生自主識字，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。(2)讀讀背背中自主識字在識字教學(xué)中，我根據(jù)語文園地里學(xué)生熟悉的古詩，讓他們自己自主學(xué)習(xí)，讀讀背背古詩的內(nèi)容，這樣既達到了識字的效果，又豐富了語言、積累了語言。如學(xué)生學(xué)習(xí)古詩《詠鵝》、《春曉》、《村居》這些內(nèi)容，學(xué)生自主識字，在背誦古詩時，學(xué)生能夠把字讀準確、讀流利，正確地背誦。(3)讀讀畫畫中自主識字教學(xué)中，通過認偏旁，析字形進行識字，效果較好。如第一冊語文園地三的讀讀畫畫，把你認識的偏旁和相對應(yīng)的字畫上相同的顏色。實踐證明，利用多種形式
