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1、初中學生家長如何引導孩子學習?孩子一進入初中階段，就會面臨人生的第一個選擇，中國的傳統(tǒng)，使我們更注重學習，因此出現壓力大、逆反、厭學、與家長發(fā)生矛盾、電玩迷等等一系列現象。出現這些現象的主要原因是我們的家長、老師們不了解孩子們的成長規(guī)律，按自己的意愿要求孩子，管理孩子所致。那么怎樣解決這些問題，家長應該如何引導孩子的學習？一、初中生的生理及心理特點 1．初中生的生理特點： 初中生是介于童年期和青年期之間的過渡時期。這個階段是孩子生長發(fā)育的第二個高峰期。主要表現在身體外形的改變、內臟機能的成熟及性的成熟三個方面?！ 〈竽X的發(fā)育在量
2、的方面，少年期腦重及腦容積的增長不顯著，因為，兒童在10歲以前，其腦重已為成人的95%。但在質的方面，這時期腦的發(fā)展則有較大進展。我國腦電波的研究表明，個體在4至20歲之間，存在兩個腦發(fā)展的加速期，第一個發(fā)生在5至6歲之間，第二個發(fā)生在13歲左右。 少年骨骼正處于生長發(fā)育階段，軟骨成分較多，其骨骼彈性大而硬度小，不易完全骨折，但易彎曲變形。在關節(jié)結構上與成人基本相同，但關節(jié)面軟骨較厚，關節(jié)囊較?。魂P節(jié)內外的韌帶較薄而松弛，關節(jié)周圍的肌肉較細長，所以其伸展性與活動范圍都大于成人，關節(jié)的靈活性與柔韌性都易發(fā)展，但牢固性較差，在外力的作
3、用下較易脫位。 少年時期，由于神經發(fā)育不時很健全，工作持續(xù)時間短，易疲勞。但神經過程的靈活性高，神經元的物質代謝旺盛，合成速度快，所以疲勞后恢復也較快。 ? 性發(fā)育開始成熟，生理的變化，由于我們國家傳統(tǒng)的觀念，對性呈現封閉，使得孩子們對此特別敏感，性角色意識增強，在異性面前常有不自然的羞澀感，同性別之間的群體活動增加，而異性間的群體活動則相對減少。 2．初中生的生理特點 從認知方面，學生進入初中后，學科的開設增多，學科知識體系的更加完整，使學生所學知識更為系統(tǒng)化，從而促進了學生思維能力的發(fā)展，抽象、概括和邏輯推理能力明顯
4、增強，其學習遷移能力也有了很大提高。對事物的認識興趣和方式的差異變得明顯，學習上的個體傾向性開始顯現出來。學生在認識上的另一個重要特點是，獨立思考和判斷能力增強，他們對發(fā)生在周圍的人或事，往往是以“成人”的姿態(tài)表明自己的獨立的評價和見解?！俺扇艘庾R”的產生，是少年學生認知發(fā)展的一個重要特點?！ 〈送猓瑢W生在認知方面的發(fā)展還表現在自我意識的增強，他們逐漸能有意識地把自己的思想和行為作為認識對象，除關心別人對自己的評價外，也注意自我評價。學生認知水平的提高和自我意識的增強，使他們往往會對他人的干預以執(zhí)拗的態(tài)度予以反抗，甚至產生逆反心理。
5、 在情感方面，由于少年學生正處于身體迅速發(fā)育時期，精力充沛，所以他們富有朝氣，充滿熱情，注意力及專心致志的時間可達30分鐘左右。注意分配能力也有提高，但情緒不夠穩(wěn)定，易受外界刺激的影響而波動，適應能力差，抵抗力弱，忽而表現出充滿激情和沖動，忽而又表現得悲觀和失望，因而容易受外界不良因素影響。所以，不少心理學家認為，少年期是學生情感發(fā)展最困難，最令教育者操心的時期?！ ≡谝庵痉矫?，少年學生的自控能力有了較大的發(fā)展。在正常情況下，他們能夠把自己的行為和所要達到的目標結合起來，并為之付出意志努力。但是，由于他們的情緒易受外界的影響而波動
6、，所以，當他們的自尊心受到傷害或者為了滿足某種不正當的需求時，往往會失去理智和對自己行為的控制?！ ≡诖穗A段孩子們還存在著下列心理矛盾：（1）渴望獨立與現實依賴的矛盾?！ ∵M入少年期的孩子心理上產生的最突出的變化，就是有了“成人感”，企求在平等的基礎上重新建立自己與家長、教師及其他成人的關系。這種心態(tài)在心理發(fā)展上被稱之為“心理上的斷乳”，即從心理上擺脫對成人的依賴。然而，他們想獨立自主，可又不具備獨立自主的經濟基礎和物質條件；他們想擺脫依賴，可又不具備充分的生活自理能力；他們想讓成人把他們當作大人對待，可許多言行舉止依然帶有孩子氣，
7、以致于他們越想擺脫依賴，越離不開照料和幫助；在追求獨立的過程中，少年還存在著理想自我與現實自我的“自我矛盾”，他們對未來充滿幻想，但由于社會成熟程度較自我意識的發(fā)展相對遲緩，尤其缺乏社會生活的體驗，常常碰到理想自我與現實自我的矛盾沖突。這種渴求獨立和現實依賴的矛盾，使他們在心理上經常產生沖突、混亂和不安，為了消除這種矛盾沖突或求得心理上的平衡，他們常常以孩子式的方法對抗父母或成人，故意與成人“唱反調”，或者采取不理采，無所謂的態(tài)度。（2）心理閉鎖與求得理解的矛盾。進入少年期的孩子心是向成人關閉著的。這種閉鎖性是進入少年期孩子的最顯
8、著的心理變化之一。因此，他們希望有自己的房間，單獨用的書柜或箱子，有的還把自己的抽屜、箱子、日記本加鎖。他們在關閉自己心靈的同時，又特別渴望理解、覺得與家長教師之間總是“話不投機”，覺得他們不能真正理解自己，心理上常有一種孤獨感。這種
