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1、如何提高初中生寫作水平作文是語文教學的重要組成部分，素有語文教學的半璧江山之稱，占中高考中占有較大的分數(shù)，同時學生寫作水平的高低直接關(guān)系到學生語文表達能力，對學生今后走上社會有著非常重要的作用。初中是提高學生寫作水平的重要階段，但初中的寫作教學卻不容樂觀，學生對寫作興趣不高，寫出來作品也是千篇一律，毫無新意可言，如何提高初中生的寫作水平是廣大的語文教師所關(guān)心的話題，對此我主要有以下幾點心得：一、興趣——學生寫作的動力我國古代教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀兌贾琅d趣是最好的
2、老師，是學生寫作的動力。學生只有對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，才能以積極的情緒來進行寫作，才愿意把自己所喜歡的事物，想說的話表達出來，才會把寫作當作一件樂事。相反如果學生對寫作有厭倦情緒，就會認為寫作是一種負擔，不想寫，也不愿寫，望文生畏。因此激發(fā)學生興趣，激起學生寫作的激情是提高學生寫作水平的首要條件。1.改革教學形式，營造輕松愉悅的教學氛圍。以往的寫作學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，學生寫作的積極性不高，往往無法完成，為了激發(fā)學生寫作的激情，我改革傳統(tǒng)的教學形式，采用以說促寫的方法來激發(fā)學生寫作的積極性。有些學生
3、雖然對寫的興趣不高，但對說卻情有獨鐘，說起來滔滔不絕，我充分利用學生的這一特點，讓學生針對老師給出的題目來表達自己的意思。讓學生互相討論與交流，在說中提高自己的語言表達能力，有力地提高了思維能力和應變能力，然后再讓學生進行寫作，此時學生不再覺得無話可說，無事可寫，真正做到了下筆如有神，大大激起了寫作的激情。2.多元評價，讓學生享受成功的喜悅而樂在其中。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有在學習上獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)興趣。”激勵性的評價可以讓學生體會成功的喜悅與寫作的樂趣，進而產(chǎn)生更強大的學
4、習動力，相反打擊性的評價會讓學生失去對寫作的信心，甚至產(chǎn)生厭惡情緒，從而望文生畏。可以說激勵評價是學生進步的階梯。因此我們要運用多種評價方式，如教師評價、學生自評與學生互評。要基于學生自身情況采用不同的評價標準，以激勵為主，激發(fā)和培養(yǎng)學生的寫作興趣。二、生活——學生寫作的源泉葉圣陶先生說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！鄙钍菍懽鞯脑慈?，我們要引導學生體驗生活，以積累豐富的寫作素材，為寫作打下堅實的基礎。1.讓學生學會觀察。羅丹說過：“生活不是缺少美，而是缺
5、少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”魯迅也提出：如要創(chuàng)作，第一需要觀察。我們要做生活的有心人，用眼去看，用耳去聽，用心去感受，仔細觀察生活中的人與事、大自然中的山與水，讓學生學會觀察的方法，由遠到近，由整體到局部等，讓學生了解寫人要從神態(tài)、語言、心理、外貌等方面描寫，寫事要寫清事情發(fā)生的時間、地點、背景、結(jié)局等。2.讓學生學會總結(jié)與思考。文學作品源于生活，同時又高于生活。要讓學生充分認識到這一點。寫作不是素材的簡單堆砌，學會了觀察生活，積累了豐富的素材還不夠，還要對這些素材進行整理與加工，將生活中所見、所聽、所想的人、
6、事、物用自己的語言恰當?shù)乇硎龀鰜?，在共性中尋找個性，讓作文個性化，具有特色。如春游時，讓學生仔細觀察每個小組的分工、各小組成員的任務及完成的全過程，這樣學生在寫作時就不會覺得無事可寫、無話可說、無情可抒。學生觀察的角度不同、寫作時的側(cè)重點也有所不同，寫出來的作品內(nèi)容豐富、感情真摯，有不少優(yōu)秀的作品，總之，只要我們堅持讓學生仔細觀察生活、善于思考，時間長了，寫作時內(nèi)容不再是千篇一律，學生就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感，學生在生活中找到寫作的樂趣，會真正愛上寫作，從而提高學生的寫作水平。三、自我
7、修改——提升作品質(zhì)量的重要方面語文新課程標準提出：要關(guān)注學生修改作文的態(tài)度、過程和方法，培養(yǎng)學生良好的修改作文的習慣。修改是寫作的最后一道工序，對作品質(zhì)量的提高有著至關(guān)重要的作用，那么如何提高學生修改能力呢？1.讓學生認識到文章自我修改的重要性。我們要讓學生認識到好的作品是寫出來的，更是改出來的，正所謂“文章不厭百回改”。古今中外的文學大家的優(yōu)秀作品都是經(jīng)過反復修改才完成的。如四大名著中的《紅樓夢》是作者曹雪芹“披閱十載，增刪五次”才完成的；被稱為具有“最清醒的現(xiàn)實主義”的“天才藝術(shù)家”的托爾斯泰的作
8、品《安娜?卡列尼娜》用了五年時間，修改了十二次，最終成為世界的經(jīng)典著作。從這些實例中讓學生認識到自我修改的重要性，從而激起自我修改的興趣與自信心，培養(yǎng)學生良好的自我修改作文的習慣。2.教給學生修改方法。學生有了改的興趣，還要教給學生修改的方法，使學生修改時不至于無從下手，以加強操作的針對性。從小的方面來說要修改標點、錯誤字、語句，從大的方面來說要看文章的開頭、正文與結(jié)尾。文章開頭要點題，要簡明扼要；正文部分的立意、選材、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的詳略等方面；結(jié)尾要深化
