幼兒獎(jiǎng)勵(lì)教育概況

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1、幼兒獎(jiǎng)勵(lì)教育概況【摘要】幼兒獎(jiǎng)勵(lì)教育是日常教育手法之一，如何用好這種方法是幼兒教師必須具備的知識(shí)。本文從獎(jiǎng)勵(lì)的界定入手，接著探討?yīng)剟?lì)策略的有效運(yùn)用對幼兒園德育的重要意義，重點(diǎn)對教師如何有效運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)策略進(jìn)行較為深入的論述，并歸納分析了獎(jiǎng)勵(lì)教育的一些負(fù)作用。以期較全面地總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)教育，為幼兒園教師順利開展德育工作、有效提升幼兒道德發(fā)展水平提供參考【關(guān)鍵詞】獎(jiǎng)勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)的原則、獎(jiǎng)勵(lì)的負(fù)作用、合理適用獎(jiǎng)勵(lì)一、什么是獎(jiǎng)勵(lì)教育“獎(jiǎng)勵(lì)”的含義其實(shí)就是“將”+“勵(lì)”，更準(zhǔn)確的說法是通過將來產(chǎn)生和鞏固勵(lì)。具體分析為：“獎(jiǎng)”。獎(jiǎng)是外界對幼兒在物質(zhì)上或精神上

2、給予的獎(jiǎng)賞，是外在動(dòng)力；“勵(lì)”是幼兒通過外在的認(rèn)可和肯定，強(qiáng)化自身的行為，是內(nèi)在的動(dòng)力。而當(dāng)內(nèi)在的“勵(lì)”還不能完全建立或者不能堅(jiān)持的時(shí)候，外在的“獎(jiǎng)”就體現(xiàn)出幫扶的作用了。這種情況特別適用于正處于心智萌芽期的幼兒。所以我們得出，獎(jiǎng)勵(lì)教育是指對個(gè)人或集體正確、良好的思想行為給予肯定或表揚(yáng)，側(cè)重獎(jiǎng)勵(lì)的過程，強(qiáng)調(diào)獎(jiǎng)勵(lì)是一種教學(xué)方法，一種德育方法。二、幼兒教育為什么需要獎(jiǎng)勵(lì)1、幫助幼兒樹立正確的思想行為。樹立正確的思想行為需要從小培養(yǎng)，幼兒是最佳的時(shí)期。幼兒雖然年齡小，但接受能力和模仿能力能力強(qiáng)，對身邊的事物不管是好的還是壞的，只要他們認(rèn)為

3、是新奇的、好玩的，他們就會(huì)容易地學(xué)會(huì)。而獎(jiǎng)勵(lì)是強(qiáng)化幼兒正確思想行為的中介，通過它，幼兒能夠容易地接受正確的思想，從而在行為上進(jìn)行積極的表現(xiàn)。如：對家人、親戚、老師、小朋友的微笑的問候，是禮貌的表現(xiàn)，大多數(shù)的幼兒對這一點(diǎn)比較的懵懂，不知道其行為的的重要性。當(dāng)幼兒能有禮貌的向別人問候時(shí)，這時(shí)家長、老師的一聲贊揚(yáng)或小小的紅花強(qiáng)化幼兒行為，讓他們懂得對人有禮貌是能受到贊揚(yáng)和讓人心里愉快的，那么他們將會(huì)把微笑的問候延續(xù)下去。2、激發(fā)幼兒早期學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)是幼兒增長知識(shí)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的橋梁。幼兒對學(xué)習(xí)懷著強(qiáng)烈的好奇心，對所有的新奇的東西保持著極大

4、地興趣。然而，幼兒的學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間不強(qiáng)，注意力容易分散，適當(dāng)對幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)有助于教師更好地掌握課堂。如：教師在教授，“Whatisit?”“It`sanappleabanana.”的問答句時(shí)，通過對積極幼兒回答給予蘋果或香蕉模型獎(jiǎng)勵(lì)，得到獎(jiǎng)勵(lì)的幼兒能更加積極地去學(xué)，并帶動(dòng)其他幼兒進(jìn)行思考融入學(xué)習(xí)當(dāng)中。獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使孩子們把學(xué)習(xí)看成一種光榮，并能極大地獲得心理滿足感和成功感，引導(dǎo)他們真正地喜歡上學(xué)習(xí)。但是值得注意的是，獎(jiǎng)勵(lì)的確能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，但是卻不是維持學(xué)習(xí)興趣的一種，只是對早期和初次接觸這種知識(shí)有效果，而長期的學(xué)習(xí)如果單單依

5、靠獎(jiǎng)勵(lì)將出現(xiàn)反效果，下面文章將有敘述3、能增強(qiáng)幼兒的自信心。“孩子都是夸出來的?！边@句話說白了就是孩子都是通過獎(jiǎng)勵(lì)而進(jìn)步的。當(dāng)我們用獎(jiǎng)勵(lì)來認(rèn)可和肯定幼兒時(shí)，他們對其所做的行為充滿了信心。如：老師布置請幼兒把所教學(xué)的單元讀給家長聽，讀好了請家長簽名，讀好書的小朋友能夠得到可愛的貼紙。于是幼兒為了得到可愛的貼紙能夠積極地向家長讀書，并把其得到的貼紙向其他幼兒炫耀，這樣他們的自信心不由地在獎(jiǎng)勵(lì)中增強(qiáng)起來。反之，沒有了獎(jiǎng)勵(lì)，只是口頭說教，幼兒不知道這樣做是為了什么，從而對讀書產(chǎn)生不了了之的態(tài)度。獎(jiǎng)勵(lì)對幼兒的教育教學(xué)中起著積極的作用，教師根據(jù)

6、幼兒的特點(diǎn)好好利用獎(jiǎng)勵(lì)來讓你的課堂和日常生活變得更加的有趣和精彩。一、在幼兒教育中如何利用獎(jiǎng)勵(lì)1、針對性與及時(shí)性相結(jié)合。獎(jiǎng)勵(lì)是為了讓幼兒的行為在外在動(dòng)力推使下轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動(dòng)力，要有針對性，不能泛濫成災(zāi)，不要為了讓幼兒做好事情就一味的獎(jiǎng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)，而要針對幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣幼兒才有利于幼兒的健康成長。如：小朋友在玩玩具的時(shí)候，一個(gè)小淘氣去搶其他的玩具，被搶的幼兒嘩嘩的大哭起來，旁邊的幼兒就跟他說起我所教的英語韻文：“Don`tbesad.Behappy.It`sok.It`sok.”安慰著哭的幼兒并跟他一起玩。我及時(shí)地向幼兒

7、們表揚(yáng)了這位幼兒，讓幼兒們知道這位小朋友會(huì)與伙伴一起分享玩具和關(guān)心朋友。這樣幼兒知道我表揚(yáng)他的原因，并繼續(xù)地保持關(guān)心他人的行為。2、個(gè)別性與整體性相結(jié)合。幼兒天生具有競爭意識(shí)，利用這一特點(diǎn)，再通過獎(jiǎng)勵(lì)的推使下讓他們更加強(qiáng)其競爭意識(shí)，獲得意想不到的效果。如，在上英語課的時(shí)候，通過分組比賽看哪一組成員在一節(jié)后得到最多的紅星的為勝，幼兒為了獲取這種榮譽(yù)，大部分把注意力都集中在課堂中，為自己的組得分而努力，再通過個(gè)別的表揚(yáng)來激發(fā)每位幼兒參與其中。從而你的課堂能夠保持在活躍的狀態(tài)。3、瞬時(shí)性與長期性相結(jié)合幼兒的思維不成熟，對于一些較難掌握技能

8、，會(huì)比較容易的退縮，不愿意再去嘗試。這時(shí)家長或老師的鼓勵(lì)，會(huì)讓幼兒繼續(xù)并不斷地重復(fù)這個(gè)行為，從而成為個(gè)人的技能。如畫畫。要畫好一幅畫需要幼兒有足夠的恒心和創(chuàng)造力。幼兒模仿老師的示范畫單獨(dú)完成時(shí)，老師在班上表揚(yáng)并獎(jiǎng)予小紅花在畫上，幼兒的