教育隨筆：另類獎勵策略塑幼兒價值觀

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1、教育隨筆：另類獎勵策略塑幼兒價值觀教育隨筆：另類獎勵策略塑幼兒價值觀鼓勵和表揚(yáng)已經(jīng)成為老師常用的策略，經(jīng)?？吹嚼蠋煪剟詈⒆硬捎眯〖t花，五角星，蓋印章等等，這樣的獎勵用處雖然也很大，但是據(jù)心理學(xué)分析，用物質(zhì)行為的引誘，會出現(xiàn)兩大弊端；一是容易使行為降低到只以獲得獎勵為目的，客觀上阻礙了行為的養(yǎng)成。二靠獎勵激發(fā)起來的行為，必須靠不斷升級的獎勵來維持，注意點(diǎn)也會從事情本身轉(zhuǎn)移到事情之后的獎勵，欲望逐漸膨脹。因此，鼓勵不僅僅是獲得更多的物質(zhì)，而應(yīng)該是一種價值觀的體現(xiàn)和塑造，更多的是幫助孩了樹立止確的情感與價值觀。結(jié)合自身工作，總結(jié)幾種獎勵和表揚(yáng)的小策略。一、以

2、體驗(yàn)權(quán)威感和榮譽(yù)感為目的獎勵?；顒邮依?，我坐的那把椅子總是固定的擺放在前邊，有一次我聽到兩個小朋友在談話，一個孩子滿臉自豪的說：“我的椅了和老師的一樣！”另一個說：“一點(diǎn)都不一樣，老師的椅子比你的漂亮!”其實(shí)椅子款式是一模一樣的，可是到了孩子的眼里，這把普通的椅子被老師坐過以后就與眾不同了。我靈機(jī)一動想到，何不把坐老師的椅子也當(dāng)成-?種獎勵策略，一方面能滿足孩子崇拜老師渴望成為老師的這種權(quán)威感，另一方面也能夠感受到獲得努力進(jìn)步帶來的榮譽(yù)感。于是，誰表現(xiàn)好，就可以坐到老師的椅子上，領(lǐng)大家講故事、唱歌、做游戲……類似的獎勵小策略很多，比如：誰回答問題大膽、

3、積極，老師可以獎勵他代替老師，拿著老師經(jīng)常點(diǎn)名用的點(diǎn)名薄，標(biāo)注上數(shù)字符號，替老師點(diǎn)名字，統(tǒng)計(jì)班級人數(shù)，或者在排隊(duì)上下樓的時候，獎勵表現(xiàn)好的孩了代替老師整理隊(duì)伍，感受因自己努力帶來的“特權(quán)”。二、以體驗(yàn)自主選擇為目的獎勵。在集體中，為了幫助孩子盡快養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，許多常規(guī)都是固定不變或者有規(guī)律循環(huán)的，例如幼兒進(jìn)餐的位置、進(jìn)餐時播放的音樂、喝水時間的規(guī)定以及玩具的擺放位置等。這也會或多或少的限制了孩子自主選擇能力的發(fā)展，當(dāng)孩子取得進(jìn)步時，獎勵孩子選擇和喜歡的人一起午餐，挑選午餐時播放的音樂，可以按自己的意愿換座位或者邀請其他班級的小伙伴來班里共進(jìn)午餐。

4、也可以挑選自己喜歡的玩具隨身攜帶一整天等。這樣孩了就享受了更多口山的權(quán)利和因個人努力而獲得的自主選擇的快樂。三、以體驗(yàn)新鮮感為目的獎勵。一次組織教學(xué)活動，給孩子們安排的獎品是悄悄話。一位小朋友因?yàn)樽约壕实幕卮鸲玫姜剟?，注我趴在他耳邊神秘的說那悄悄話的時候，活動室里的其他孩了安靜極了，他們羨慕的全神貫注的盯著那位被獎勵的小朋友，似乎想要迫切的知道那句神秘的悄悄話到底是什么，在這樣的誘惑之下，孩子們接下來的發(fā)言更為踴躍。其實(shí)，諸如“你真棒”、“我喜歡你”“你最近表現(xiàn)很有進(jìn)步”等等的悄悄話，。都是老師常用的一些鼓勵和贊美語，只不過通過新鮮的表達(dá)方式，激起

5、了孩子內(nèi)心的渴望。四、以培養(yǎng)責(zé)任感為目的的獎勵?，F(xiàn)在的孩子，基本上是獨(dú)生子女，缺乏同齡玩伴，缺乏和別人分享食物、玩具的愉快體驗(yàn)，為了讓孩子們體驗(yàn)互幫互助，激發(fā)同情心和責(zé)任感，我鼓勵孩子們多為同伴服務(wù)，比如，獎勵班級?；钭岳砟芰?qiáng)的孩子每天起床后去幫助能力差的孩子穿衣、疊被，獎勵部分孩了獲得到給低年齡班的孩子講故事的權(quán)利、做低年齡班的老師助手，還可以在戶外活動時獎勵表現(xiàn)好的孩子去帶領(lǐng)低齡班幼兒做游戲。還可以獎勵表現(xiàn)好的孩子做圖書管理員，或者照顧一天班里飼養(yǎng)小動物的等等。利用這些小小的獎勵策略，一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的責(zé)任意識。五、以分享進(jìn)步和成就感為目的的獎勵

6、。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時，與同伴分享，利用“小小表揚(yáng)會”、“夸夸我的小伙伴”等方式，老師或者是小朋友的同伴當(dāng)著全體小朋友，把其進(jìn)步的方面大聲說給大家聽，或若與家長分享，當(dāng)著孩了的面給家長打表揚(yáng)電話，或者將孩了活動的表現(xiàn)拍攝成圖片來發(fā)送給家長，或者給進(jìn)步孩子的家長寫一封表揚(yáng)信，讓家長念給孩子聽，或者請孩子邀請自己的家長到班里做客或觀摩早操等。這即能讓孩子感受到自己進(jìn)步與親人分享的快樂，又能讓家長看到孩子的成長，一舉多得。鼓勵孩子是一門藝術(shù)，需要用心研究，把握好尺度。要讓孩子明白獎勵不是獲得更多的物質(zhì)，而是能夠通過多形式的獎勵策略，幫助孩了建立內(nèi)在的驅(qū)動力，從而

7、塑造孩了止確的價值觀。