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《淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生學習英語的興趣1》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生學習英語的興趣?????????????????????摘要:全國小學普遍開設英語課程的今天,城鄉(xiāng)之間的差異越加明顯。本文以農(nóng)村小學實際情況出發(fā),淺談了如何以多形式的教學手段,多方位的創(chuàng)造校園英語文化氛圍,多方式的激勵機制來有效地激發(fā)農(nóng)村小學生學習英語的興趣。從而增加其自信心,縮短與城里孩子的差距,整體提高農(nóng)村英語教學質量。關鍵詞:農(nóng)村???小學英語????興趣英語作為小學階段的新興學科,其重要性毋庸質疑,尤其是農(nóng)村小學普遍開設英語課程的今天,如何促進農(nóng)村小學英語教學的發(fā)展,已成為關系
2、到提高整個英語教學系統(tǒng)教學質量,提高國民素質的關鍵之一。由于教育領域內(nèi)部各方面軟硬件較落后、家庭經(jīng)濟能力有限、家長重視程度不夠、學生綜合素質較差等。這些現(xiàn)狀致使農(nóng)村學生在起跑線上就落后于城市學生。作為一名農(nóng)村小學的英語教師面對如此現(xiàn)狀、如此成績,使我們倍感肩上的重任。但城鄉(xiāng)之間差距是客觀存在的,我們所能做的就是如何有效地改進農(nóng)村小學英語的教學方式。列夫。托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣?!彼晕覐奶岣邔W生的興趣入手,以此提高他們學習英語的效率。通過自身的教學實踐,我認為可以從以
3、下幾方面入手:一、????聯(lián)系實際、引導農(nóng)村小學生對英語產(chǎn)生新穎感。英語作為一門新興學科,農(nóng)村學生在剛開始接觸它時,總感覺非常新鮮,心里充滿好奇。在這個時候,對教師而言,正是一個培養(yǎng)學生學習興趣的重要契機。低年級的小學生具有極強的好奇心,喜歡接觸新鮮事物,對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣,因此如何設計第一堂英語課至關重要,這將影響到以后整個英語教學的效果。針對小學生的特性,結合農(nóng)村實際情況,我采用了聯(lián)系生活實際的方法進行設計課堂教學。農(nóng)村學生平時知識面窄,接觸的事物少。所以,我用平時最常聽到最容易說
4、的英文導入課程。如用手勢引出“?Hello、Ok、Yeah”等,然后我還出示了一些上面標有簡單英語的實物,展示給他們看,如“手表上標有“madeinchina?”。他們喜歡吃的薯片上標有“potatochips?”。喝的牛奶上標有“milk”等。經(jīng)過這堂課,讓農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)其實英語離他們很近,而且簡單易學,讓他們以一種愉悅的心情來迎接這一門學科。同時還要抓住契機,充分利用小學生的好奇心理,讓他們自己去發(fā)覺生活中的一些簡單英文并進行摘錄。如:常見的TV、VCD?等。經(jīng)過這些觀察,讓他們意識到其實英語無處不在,
5、從而引起學生對英語的學習興趣和重視,為日后的教學作好鋪墊。二、????教學手段形式多樣,創(chuàng)造愉悅的學習氛圍。1.編制歌曲和順口溜,制造愉悅的氛圍。利用課前3—5分鐘,讓學生進行熱身。歌曲能使課堂氣氛變得輕松活潑,例如:三年級上冊Unit1中的歌曲“Hello”。歌曲不僅可拿來唱,而且可配上舞蹈邊唱邊跳,使學生們都能動起來,把注意力從課間拉回到課堂中來,例如:三年級上冊Unit3中的歌曲“Teddy?bear”就可以使學生站起身來邊唱邊跳邊指身上的各個部位進行展示表演,激發(fā)學生的學習興趣。編制順口溜也是一個熱
6、身的不錯環(huán)節(jié),如:“FangfangFangfang你真棒,?headhead來思考,?mouthmouth長得巧,?earear?認真聽,nosenose?嗅覺靈,小小eyes長的亮,跳起舞來都夸好?!表樋诹锊粌H朗朗上口,易于熟記單詞,而且促進了他們興趣的培養(yǎng)。2.利用農(nóng)村現(xiàn)有資源,走出課堂。雖然農(nóng)村在教學設備上落后,一些現(xiàn)代化的教學手段很難實施。但我們有自己的優(yōu)勢,那就是生物資源豐富。我們可以把課堂轉移到教室以外的田間地頭。結合課文內(nèi)容進行教學。如:五年級下冊unit6。我們可以利用晴朗的天氣,把學生帶
7、到有樹有草的地方,結合真實情境進行教學。“Catchingbutterflies”、“?pickupleaves”、“?watchinsects?”等詞組都可以利用現(xiàn)有資源,在學生的真實體驗中學習。這樣創(chuàng)造的環(huán)境不僅使抽象的內(nèi)容變得直觀形象,而且又能突破課堂教學,符合新課程標準,使學生的學習過程更具趣味性,實效性。3.發(fā)揮小學生好動的特點進行優(yōu)質教學。農(nóng)村學生比較靦腆、膽小、不善言談,特別是陌生的語言,更是難以啟齒,因此往往課堂氣氛沉悶。學生處于被動接受狀態(tài),以至于產(chǎn)生厭倦心理,缺乏興趣,不愿意繼續(xù)學習英語
8、。對于這一現(xiàn)象,我們可以利用他們好動的特點來帶動教學。如:三年級上冊unit5,我們可以用動作來配合學習動物單詞:“dogdogwangwangwang,duckduckgagaga,catcatmiaomiaomiao.”這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀,也把學生好動的特點用到了學習中,更具有趣味性和實效性。4.整合多學科優(yōu)勢,發(fā)展多元化的英語教學模式。作為一名小學英語教師,應該要博采眾長,吸取音樂、體育、美術