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1、規(guī)范使用漢語(yǔ)文字小議中國(guó)漢語(yǔ)言文字歷史悠久，博大精深，是世界上最古老的語(yǔ)言文字之一。其表意的精確性與含量的豐富性是其他國(guó)家語(yǔ)言文字無(wú)與倫比的。聯(lián)合國(guó)將它確定為六種工作語(yǔ)言之一，可見(jiàn)它在世界語(yǔ)言群里地位之高。漢語(yǔ)言文字是中華民族最寶貴的文化財(cái)富，我們只有很好的學(xué)習(xí)、使用和繼承，使之推動(dòng)歷史文明的發(fā)展。決沒(méi)有理由對(duì)它有任何的褻瀆。然而，有不少人在使用書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)極不慎重，帶有很大的隨意性和自由性。原初中語(yǔ)文第六冊(cè)教材里有一副題為“多用字”的漫畫(huà)。畫(huà)面內(nèi)容是：在一個(gè)小商店里有兩個(gè)人，我們不妨稱柜臺(tái)外的顧客為老王。他拎著提籃，籃里放一個(gè)空瓶子，可能是想把瓶子賣掉換幾分錢。另一個(gè)就是坐在柜臺(tái)
2、里邊，板著傲慢臉孔的營(yíng)業(yè)員了。柜臺(tái)里邊貨架上整齊擺放著各種食品和一些盒子。柜臺(tái)上還有一本賬冊(cè)之類的本子。柜臺(tái)外的老王臉上現(xiàn)出詫異的神情，頭上面有四個(gè)大問(wèn)號(hào)。他的目光所及，是柜臺(tái)里墻上的四張標(biāo)簽。分別寫(xiě)著：“出售酥并”、“回收空并”、“新到并干”、“并裝桔汁”。不難看出，老王不是在欣賞所有的“杰作”，而是不理解四個(gè)“并”字的含義，認(rèn)為自己才疏學(xué)淺，感到有點(diǎn)自嘆不如，但看到營(yíng)業(yè)員那“不凡”的神氣勁，不敢動(dòng)問(wèn)。他也許在想：回家自己查查字典或請(qǐng)教一下別人，“并”字到底是否有這么多的用法。這幅漫畫(huà)在有些人看來(lái)，只不過(guò)是對(duì)不慎重使用漢字的人的一個(gè)幽默的諷刺。豈止諷刺，它一針見(jiàn)血地針砭了社會(huì)上
3、不重視漢字規(guī)范化的現(xiàn)象。在日常生活中，這樣隨意寫(xiě)錯(cuò)字的人廣而有之，屢見(jiàn)不鮮，何止一個(gè)商店。進(jìn)城去稍稍留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)電影預(yù)告欄里“預(yù)”字寫(xiě)成“予”，“影”字寫(xiě)成“?！备栉璧摹拔琛弊謱?xiě)成“午”，貨物包裝的商標(biāo)上“玻璃瓶”的“璃”字寫(xiě)成“”，某地赫然醒目的跨路橫聯(lián)“小辣椒交易市場(chǎng)”寫(xiě)成了“小辣椒交易市場(chǎng)”等，還有很多不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，如“整齊”的“整”寫(xiě)成“”。更不能原諒的是課堂教學(xué)的黑板上“數(shù)學(xué)”的“數(shù)”字，寫(xiě)成“”，“本”字寫(xiě)成“”。某市舉行的“楊初春快速作文報(bào)告會(huì)”會(huì)場(chǎng)橫聯(lián)上“初”字寫(xiě)作“”。欲使文字規(guī)范化，必須清除以上這些語(yǔ)言文字垃圾。也許有人會(huì)認(rèn)為，寫(xiě)不寫(xiě)錯(cuò)別字是吹毛求疵無(wú)關(guān)緊
4、要的事，這只能說(shuō)明這些人對(duì)漢語(yǔ)文字規(guī)范化認(rèn)識(shí)你不夠。其實(shí)不然，寫(xiě)不寫(xiě)錯(cuò)別字，不是個(gè)人的事，而是全社會(huì)的大事。寫(xiě)錯(cuò)別字不僅僅會(huì)帶來(lái)一些笑話，而且也會(huì)帶來(lái)諸多不便，會(huì)造成漢字書(shū)寫(xiě)混亂，不利于人們交流思想，妨礙漢字準(zhǔn)確地表情達(dá)意的作用，影響我國(guó)文明建設(shè)。更重要的是教師板書(shū)錯(cuò)字會(huì)貽誤學(xué)生終身。甚至，因?yàn)閹讉€(gè)字會(huì)造成某種嚴(yán)重后果。例如，筆者曾在雜志上看到這樣一件事，某工廠供料科有個(gè)叫王科章的，其家人捎信，說(shuō)其母病危，要他趕快回家搶救，而捎信人沒(méi)有見(jiàn)王科章，就留下一張條子說(shuō)“王科長(zhǎng)，令母病危，從速搶救”。該科的科長(zhǎng)正好姓王，所以條子交給了王科長(zhǎng)。王科長(zhǎng)日夜兼程趕到家，其母正常，而王科章卻音信
5、未知。此留言只一字之差，給工廠和個(gè)人帶來(lái)多大損失。反過(guò)來(lái)說(shuō)，寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象也是常有的（只不過(guò)不是上述那種隨意性的），尤其是中小學(xué)生的作業(yè)上屢見(jiàn)不鮮，而且錯(cuò)的很頑固，改了還錯(cuò)，常錯(cuò)在形似字和同音字上。老師給學(xué)生糾正錯(cuò)別字，不能只限于在作業(yè)上打個(gè)“ⅹ”，要多想些辦法。筆者給學(xué)生糾正錯(cuò)別字曾用下列方法，比較有成效。(一）歌訣法：如“巳””封“己”不封，“已”字封當(dāng)中；“戍”點(diǎn)“戌”橫“戊”中空。這種糾正方法主要是抓住幾個(gè)形似字的局部區(qū)別。(二）解字法：如“采”，上部是“爪”下部是“木”，表意是在樹(shù)上摘果，不應(yīng)將“木”字出頭與“爪”中間的一豎連接。又如，“染”，有的寫(xiě)作“”?！啊 贝硭?/p>
6、，九”代表次數(shù)多，下邊用“木”表示用柴燒火進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間煮，才能“染”好。（三）語(yǔ)境比較法：如“連”“聯(lián)”都表示合在一起的時(shí)候，“連”表示前后相連接，連續(xù)不斷，如汽車一輛連一輛開(kāi)過(guò)去?！奥?lián)”表示并列相聯(lián)，如：甲方與乙方聯(lián)起手來(lái)，“取得聯(lián)系”等。（四詞性區(qū)別法：如“在”“再”用錯(cuò)的頻率很高。“在”是個(gè)多詞性活用詞，不同語(yǔ)境中表意和詞性有很大差別。如 他在上海。動(dòng)詞） 他在禮堂開(kāi)會(huì)。（介詞）?！ ∷诳磿?shū)（副詞）大多數(shù)情況都是用在表示方向、方法、處所、時(shí)間的語(yǔ)境里。如在東方，表方向；在前邊，表方位；在操場(chǎng)，表處所；在三個(gè)月前，表時(shí)間。而“再”字指標(biāo)是重復(fù)頻率，只作副詞用，如“再說(shuō)
7、一遍”、“再三交代”、“再次申請(qǐng)”等。（五）部首區(qū)別法：如“培”、“賠”，“培”與“土”有關(guān)系，表明人們?cè)苑N植物在土里生長(zhǎng)，用“土”去培植。至于“培養(yǎng)人才”是比喻義，表明與培養(yǎng)樹(shù)木花草基本相同。而“賠”字與錢有關(guān)系，用“貝”字旁，表明是彌補(bǔ)別人或集體的經(jīng)濟(jì)損失，如“賠償”等。（六）結(jié)構(gòu)區(qū)別法：如“的”“地”都做助詞時(shí)讀“de”,“的”常用在修飾名詞、代詞的詞語(yǔ)后邊和名詞、代詞前邊，把修飾語(yǔ)介紹給中心詞做定語(yǔ)的標(biāo)志。“地”常用在修飾動(dòng)詞、形容詞的詞語(yǔ)后邊和動(dòng)詞、形容詞前邊，把修飾語(yǔ)
