轉(zhuǎn)化學(xué)困生要做到“五要五不要”

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1、愛(ài)心培育靜待花開(kāi)----轉(zhuǎn)化學(xué)困生之“五要五不要”縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)李艷俗話說(shuō)“十個(gè)指頭有長(zhǎng)也有短”，學(xué)生由于自身、家庭、社會(huì)等因素的影響，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的不同程度的障礙是比較正常的現(xiàn)象，這是我們每個(gè)教育者都感到頭痛，但卻又必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。幫助學(xué)困生樹(shù)立自尊、自信的信念，逐步轉(zhuǎn)變失敗的心態(tài)，形成積極的自我學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力，是老師義不容辭的責(zé)任。如何幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力?在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了一些有益的探索和嘗試。一、要信不要冷自信是成就大事最重要的條件。有這樣的一句名言：勝利終將屬于那些相信自己能夠成功的人。心理學(xué)研究也表明，情緒可以成為意志的動(dòng)力

2、，也可以成為意志的阻力。因此，教師首先要培養(yǎng)“學(xué)困生”的自信心，并充分利用自身的人格威望及其對(duì)學(xué)生的真摯熱愛(ài)和期望進(jìn)行潛移默化的熏陶，讓“學(xué)困生”相信自己一定能學(xué)好，有進(jìn)步。其次，教師本身要對(duì)“學(xué)困生”有信心，憎恨、厭棄、冷若冰霜只能使學(xué)困生愈益走向歧途。要相信經(jīng)過(guò)他們自身的努力，加上老師和同學(xué)的幫助，他們一定會(huì)有進(jìn)步。因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)并抓住“學(xué)困生”的點(diǎn)滴進(jìn)步和長(zhǎng)處進(jìn)行鼓勵(lì)，讓其更加進(jìn)步。再次，許多“學(xué)困生”由于成績(jī)差，在心里有自卑感，作為教師，重要的是讓這些“學(xué)困生”—5—重拾自信，樹(shù)立信心。在學(xué)習(xí)上，給予差生更多的幫助，輔導(dǎo)，如課堂上多設(shè)一些讓差生能夠回答的

3、問(wèn)題，讓他們回答，多讓他們做一些較易的練習(xí)題，課堂外開(kāi)小灶，發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，及時(shí)在班上表?yè)P(yáng)，進(jìn)行精神鼓勵(lì)，或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，用感情的溫度提高到學(xué)困生思想的“熔點(diǎn)”，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，不斷增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的信心。二、要教不要訓(xùn)對(duì)學(xué)困生要從正面教育入手，以理服人，講究教育過(guò)程中的藝術(shù)性，把耐心說(shuō)服和必要的紀(jì)律約束結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)他們自我控制能力，矯正不良行為習(xí)慣。訓(xùn)斥、謾罵、諷刺、挖苦的簡(jiǎn)單方法只能使效果適得其反。我去年任教的三（3）班的偉同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課愛(ài)做小動(dòng)作，愛(ài)和老師抬桿，作業(yè)不及時(shí)完成，還常撒謊。一次周一上課時(shí)，問(wèn)他為什么不做家庭作業(yè)時(shí)，他一臉無(wú)辜狀：“不小心忘記帶

4、回家了?！崩咸椎幕卮穑碇歉嬖V我，這根“油條”已經(jīng)“老到家”了，他比班上的其他同學(xué)都早熟，自尊心較強(qiáng)，再用當(dāng)眾批評(píng)，揭“老底”的方法來(lái)教育他，已很難收到良好效果。相反，甚至可能助長(zhǎng)他的錯(cuò)誤的發(fā)展。于是，我順?biāo)浦郏骸霸瓉?lái)是這樣，那詳細(xì)情況等下課后到辦公室去說(shuō)明吧?！钡鹊搅宿k公室，我全然拋開(kāi)學(xué)習(xí)問(wèn)題，對(duì)“作業(yè)”二字絕口不提，而和他談父母、家庭，聊興趣、特長(zhǎng)以及理想，盡量與他拉近師生距離，讓他感受老師是真正地在關(guān)心他學(xué)習(xí)，他的成長(zhǎng)，樹(shù)立其健康的學(xué)習(xí)心理。在反復(fù)對(duì)偉同學(xué)的個(gè)別談心、耐心說(shuō)服、熱情鼓勵(lì)下，他的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣都有了明顯的進(jìn)步，也很少有作業(yè)不做、說(shuō)謊的現(xiàn)象了?！?—

5、三、要嚴(yán)不要罰嚴(yán)，不是苛刻。在尊重和信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，提出合理的嚴(yán)格要求；對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)和教育。嚴(yán)格與尊重相結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心和自信心，使其成為一種積極的鼓舞力量。用變相體罰方法來(lái)整治學(xué)生，即使你有恨鐵不成鋼之心學(xué)生也不會(huì)有絲毫感激之情，其結(jié)果學(xué)生只會(huì)以逆反心理相報(bào)。我今年任一年級(jí)班主任，班上的瞻女孩開(kāi)學(xué)近一個(gè)月了，卻還沒(méi)能從幼兒園小娃娃的角色中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，一節(jié)課有效聽(tīng)講的時(shí)間極其有限。在九月結(jié)束時(shí)給孩子們發(fā)《喜報(bào)》時(shí)，根據(jù)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)多數(shù)“瞻女孩”的行為習(xí)慣仍待規(guī)范和提高，我權(quán)衡再三，決定嚴(yán)格要求，給他們點(diǎn)“厲害”看看，于是精心遴選了班上24個(gè)

6、表現(xiàn)出色的孩子予以表彰，其中自然沒(méi)有瞻女孩。發(fā)《喜報(bào)》那天，我以極慢的速度宣布名單，每念到一個(gè)名字，都會(huì)看到一張笑臉燦然綻放，每念完一個(gè)名字，都會(huì)看到許多閃閃的目光，先是艷羨，繼而企盼……五個(gè)，十個(gè)，十五個(gè)，二十個(gè)……我目不斜視，偶爾踱步靠近幾個(gè)“瞻女孩”型的孩子身邊，看到他們一次次燃起希望又一次次減少可能，我能感受到她和她們心中的波瀾和震動(dòng)。之后的十月，瞻女孩在課堂上不聽(tīng)講的時(shí)間越來(lái)越少，被表?yè)P(yáng)的次數(shù)越來(lái)越多……最近我聽(tīng)數(shù)學(xué)老師欣喜地夸獎(jiǎng)?wù)芭⒌淖兓?，我微笑著想：只有孩子自己的體悟，才能在其內(nèi)心影響深遠(yuǎn)。為了激發(fā)這種體悟，嚴(yán)格一點(diǎn)又何妨？我們只有從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體

7、分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把—5—“心理醫(yī)生”的工作做好、做活、做細(xì)，才能達(dá)到因人施教的目的和效果。四、要拉不要推拉一把“回頭是岸”，推一把“萬(wàn)丈深淵”。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的工作，絕非朝夕之事，因?yàn)閷W(xué)生意志比較薄弱，行為控制力差，在轉(zhuǎn)變的過(guò)程中出現(xiàn)曲折，反復(fù)是不可避免的。為此，我們必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)、耐心的教育，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的細(xì)微進(jìn)步，反復(fù)抓、抓反復(fù)，切忌不聞不問(wèn)，聽(tīng)之任之。我現(xiàn)在的班上有這樣一個(gè)學(xué)生，他很貪玩，不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，班上的同學(xué)都不喜歡他，如果我也總是批評(píng)他，我想他肯定會(huì)越來(lái)越差。所以我換