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《淺析我國農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的原因及其對策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)心理淺析與矯正象州縣馬坪鄉(xiāng)龍巖小學(xué)覃漢棉摘要：厭學(xué)已經(jīng)成為目前農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)障礙中最普遍、最具危險(xiǎn)性的問題，厭學(xué)現(xiàn)象的存在，為我們的教育工作者敲響了警鐘，它不僅嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理健康，也阻礙了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行，更是對我國教育改革的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，消除學(xué)生中普遍存在的厭學(xué)現(xiàn)象，幫助學(xué)生矯正厭學(xué)心理，這是一項(xiàng)迫切而艱巨的任務(wù)。本文試著從家庭、學(xué)校、社會(huì)以及學(xué)生自身因素等方面進(jìn)行分析，尋找行之有效的對策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)原因矯正目前，在廣大農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象特別嚴(yán)重，導(dǎo)致輟學(xué)想象日益增多，這已成為當(dāng)今
2、教育教學(xué)工作的首要任務(wù)。有一些厭學(xué)的學(xué)生，他們的日常表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)失去興趣、不認(rèn)真聽課、不完成作業(yè)、怕考試、甚至恨書、恨老師、恨學(xué)校、曠課逃學(xué)，嚴(yán)重的還發(fā)展到當(dāng)老師在課堂上管教他時(shí)，他能公然的反抗甚至辱罵、毆打老師。消除學(xué)生中普遍存在的厭學(xué)現(xiàn)象，幫助學(xué)生克服厭學(xué)心理，就成為擺在我們教育工作者面前的重要任務(wù)。一、農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)原因分析經(jīng)過三十多年在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)生涯，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的原因絕大多數(shù)是緣于非智力因素。（一）家庭方面因素家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任教師，農(nóng)村小學(xué)生家庭的因素是造成孩子厭學(xué)的重要原因。1?農(nóng)村家長
3、落后的價(jià)值觀和人生觀。許多農(nóng)村家長由于自身受教育程度有限，許多觀念都比較落后，“讀書無用論”在農(nóng)村盛行，得到廣大農(nóng)村家長的認(rèn)可，他們只看到眼前的利益，許多家長便寧愿孩子少點(diǎn)讀書而出去賺錢,農(nóng)村有一說法“多得不如現(xiàn)得”正是很好的體現(xiàn)，這對小學(xué)生學(xué)習(xí)影響很大,厭學(xué)成為必然。在農(nóng)村還有一些家長都堅(jiān)信“棍棒之下出人才”認(rèn)為孩子的成績是打出來的，一旦孩子考得不好便棍棒招呼，孩子形成考試恐懼癥，從而導(dǎo)致厭學(xué)。2.農(nóng)村小學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難。農(nóng)村貧困家庭，很多小學(xué)生放學(xué)后都要承擔(dān)很多的家務(wù)，孩子多的家庭，大的還要照顧弟弟妹妹，這種精力耗費(fèi)可能會(huì)給一些
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的負(fù)面影響。有一些特困家庭，由于實(shí)在難以承擔(dān)孩子的學(xué)費(fèi)，對孩子相勸甚至有的是直接逼迫孩子輟學(xué)。3.家長不當(dāng)?shù)慕逃绞?。?）對孩子的放任自流。為了增加家庭的收入，農(nóng)村家庭許多父母雙雙外出打工，有的對孩子不聞不問或是很少關(guān)心，孩子在家成為留守兒童，缺少關(guān)愛甚至有的認(rèn)為父母不要自己了，造成小學(xué)生性格孤僻、自卑等，從而導(dǎo)致厭學(xué)。（2）對孩子過分的溺愛。隨著農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)收入增加的和國家“優(yōu)生、優(yōu)育”政策的實(shí)施，許多獨(dú)生子女家庭的父母以及長輩對孩子百般順從和寵愛，在物質(zhì)生活上對孩子盡量滿足，使得小學(xué)生從小便養(yǎng)成享樂主義，一旦
5、在學(xué)習(xí)上遇到挫折便難以接受，久而久之便形成了厭學(xué)。（二）學(xué)校方面因素學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)校里的一切不合理因素都有可能會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生的厭學(xué)。（1）農(nóng)村小學(xué)教師結(jié)構(gòu)不合理。目前我國農(nóng)村小學(xué)的師資隊(duì)伍就整體而言，還存在著年齡、性別結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)歷水平偏低、職稱結(jié)構(gòu)偏低、學(xué)科專業(yè)教師匱乏等問題。就教師個(gè)人素質(zhì)而言，受知識水平、教學(xué)方法和手段、物質(zhì)條件、個(gè)人修為等因素的限制，教學(xué)效果一般，工作積極性欠缺，這也會(huì)助長小學(xué)生的厭學(xué)情緒。（2）師生關(guān)系不良。不可否認(rèn)，很多小學(xué)生厭學(xué)就是從“厭師”開始的，小學(xué)生的情感很豐富,他們對某門課程的學(xué)習(xí)
6、態(tài)度通常帶有較強(qiáng)的情感色彩。就說我還在讀小學(xué)三年級的堂弟吧，原本他挺喜歡數(shù)學(xué)，但現(xiàn)在他卻很討厭數(shù)學(xué)課，我問他為什么，他回答說：“這學(xué)期我們換了個(gè)新的數(shù)學(xué)老師，好兇的，一次上課他講一個(gè)題目講了好幾遍但是我還是不會(huì)，做作業(yè)時(shí)還是做錯(cuò)了，老師就當(dāng)著全班人的面罵我笨得像豬一樣，我再也不想上他的數(shù)學(xué)課了，我討厭他”。因此和諧的師生關(guān)系有助于小學(xué)生對此課程的學(xué)習(xí)興趣，不良的師生關(guān)系便將是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的直接原因。（3）學(xué)校管理制度的不合理。普遍的農(nóng)村小學(xué)內(nèi)部管理體制不夠健全和正規(guī)，對學(xué)生疏于管理也是學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)重要原因。（三）社會(huì)方面因素當(dāng)今社
7、會(huì)對人才的需求很大，而對人才的要求是以學(xué)歷論人才，學(xué)校便以升學(xué)率要求教師，教師只得以成績來要求學(xué)生，對于那些臉上寫滿稚氣和青春的農(nóng)村小學(xué)生而言，不得不放棄原本天真浪漫的童年卻要背負(fù)著成年人的沉重期望而過早的加入社會(huì)競爭的航流。還有農(nóng)村不良的社會(huì)風(fēng)氣、農(nóng)村教育資源匱乏、學(xué)校不良的周邊環(huán)境等社會(huì)因素都是造成農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的原因之一。（四）小學(xué)生個(gè)人因素（1）低水平的心理素質(zhì)。農(nóng)村小學(xué)生普遍心理承受能力、抗壓能力、抗干擾能力、抗挫折能力差。他們情緒極其不穩(wěn)定，接受能力較強(qiáng)，極易受各種不良風(fēng)氣的影響。（2）不良的個(gè)性特征和行為習(xí)慣。諸如過于
8、內(nèi)向、孤僻、抑郁、多疑、偏激、等消極的個(gè)性特征以及做事馬虎、貪玩、注意力不集中、自私散漫等的不良行為習(xí)慣，如果沒有教師及時(shí)的引導(dǎo)和幫助,一點(diǎn)小挫折就可能傷其自尊心和自信心，不能正確認(rèn)識自我，自然就很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。（3）人生奮斗目標(biāo)
