資源描述：
《學(xué)生心理學(xué)論文范文-淺議中職學(xué)生心理健康教育word版下載》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、學(xué)生心理學(xué)論文范文:淺議中職學(xué)生心理健康教育word版下導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于中職學(xué)生心理健康教育的優(yōu)秀論文范文，對正在寫有關(guān)于學(xué)生論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：別人、與人為善、知恩圖報(bào)，這樣不僅能推動(dòng)學(xué)生良好品質(zhì)、健康人格的形成，而且有利于推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的和諧。2.4以主題班會(huì)的形式對學(xué)牛?進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。隨著學(xué)校對學(xué)牛?心理健康的重視，班會(huì)作為教師疏導(dǎo)教育學(xué)生的一種形式，被應(yīng)賦予了新的功能—匚'理輔導(dǎo)的功能，這種班會(huì)也被稱為班會(huì)心理課。通過主題班會(huì)可以開展心理咨詢活隨著當(dāng)前教育形勢的變化，中職學(xué)生心理健康理由引起社會(huì)各方面的重視、研究與探
2、討。心理健康教育一般泛指學(xué)校班級(jí)對學(xué)生施加的行為規(guī)范、系統(tǒng)的心理素質(zhì)訓(xùn)練，目的是為了使學(xué)生形成對客觀事物的一種穩(wěn)定、持續(xù)的積極適應(yīng)的心理狀態(tài)，并能協(xié)調(diào)自己的知情意行，較好地適應(yīng)客觀環(huán)境。簡言之，心理健康教育就是按照心理健康的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)教育學(xué)主的過程，它對學(xué)生的健康成長起著非常重要的作用。1透析中職學(xué)生心理障礙的成因當(dāng)前，中職學(xué)生心理中存在認(rèn)識(shí)障礙、情感障礙、行為障礙和個(gè)性障礙，而心理障礙居首位的是厭學(xué)、人際關(guān)系緊張、考試焦慮、不能適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，不能很好地根據(jù)環(huán)境的要求來轉(zhuǎn)變自己，產(chǎn)生嫉妒、神經(jīng)質(zhì)、偏激、狹隘、自卑等。形成這些心理障礙的理由有很多，既
3、有先天的，也有后天的；既有主觀的、也有客觀的。涉及遺傳因素、生理?xiàng)l件、身體狀況等方面的理由。下面簡單地分析幾種因素：1?1家庭因素。家庭是個(gè)體成長的起點(diǎn)，是一個(gè)人生命歷程中的第一課堂，家庭的經(jīng)濟(jì)地位、文化修養(yǎng)、人際關(guān)系乃至家庭氣氛等都對孩子起著潛移默化的長遠(yuǎn)作用。如：父母狹隘的心胸、為人處世的策略、不良習(xí)慣以及過于溺愛的教育策略，對子女過高的期望值，會(huì)使子女形成狹隘的心理。如曾經(jīng)教的某個(gè)學(xué)生由于父母游手好閑、高高在上。受他父母的影響該同學(xué)平時(shí)沉默寡言，表現(xiàn)出從不服輸?shù)臉幼?，對學(xué)習(xí)榜樣并懷恨在心，常常造謠中傷他人等。可見，父母的不良行為，會(huì)給孩子帶來精神壓
4、力和深深的內(nèi)心創(chuàng)傷。1.2學(xué)校因素。素質(zhì)教育雖然實(shí)施了多年，但仍然有相當(dāng)一部分學(xué)校仍以“應(yīng)試教育”為教學(xué)核心，把考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生分?jǐn)?shù)或升學(xué)率作為衡量教師工作業(yè)績的唯一標(biāo)志，致使教師布置作業(yè)過多，使學(xué)生有做不完的習(xí)題，教師和家長的期待,壓迫學(xué)生喘不過氣來。不論是學(xué)習(xí)好的學(xué)生還是學(xué)習(xí)弟的學(xué)生，他們內(nèi)心都充滿了焦慮和恐懼。有的學(xué)&十分想學(xué)，但又靜不下心來，常常處于焦慮和矛盾之中；有的學(xué)生總想著保住名次，背上了沉重的心理包袱。1?3心理因素。進(jìn)入了中學(xué)時(shí)代的青少年，已具備了自理能力，不必事事依賴父母了。這時(shí)，他們厭煩了父母的管束，力圖擺
5、脫對成人的依附，渴望獲得獨(dú)立。然而，由于學(xué)生閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)少，容易把理由想得過于困難，或者不能客觀地估計(jì)自己的能力，以致當(dāng)事與愿違時(shí)，就感到無能為力，造成緊張焦慮?；蛘弑孀C思維發(fā)展尚不成熟，不能一分為二的看理由，情緒容易波動(dòng)，害人害己。據(jù)報(bào)道登載,有幾個(gè)十五六歲的中職學(xué)生因?yàn)樾⌒〉哪Σ涟l(fā)生廝打，致使其中一人身中數(shù)刀，不治而死。青少年正處于人格重建和心理極易扭曲的危險(xiǎn)期，心理扭曲如不及時(shí)矯治就會(huì)導(dǎo)致心理障礙，形成各種不同的心理疾病，這些病態(tài)心理，輕者影響了健康人格的形成，重者助長了青少年犯罪。1.4情感因素。青年時(shí)期是花的季節(jié)，在這一階段人的第二性征逐漸發(fā)育
6、，性意識(shí)也慢慢成熟。此時(shí)，情緒較為敏感，易沖動(dòng)，對異性充滿了好奇與向往。當(dāng)然，也會(huì)伴隨著出現(xiàn)許多情感和困惑。中學(xué)生的心理健康的目前狀況不容忽視，作為教育工作者有責(zé)任挑起這付擔(dān)子，認(rèn)真了解和分析理由，著手嘗試去解決理由，使心理健康具有實(shí)際作用。2加強(qiáng)中職學(xué)生心理健康教育的策略倡議2.1加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過各種活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。人的心理是對周圍環(huán)境的感知和體驗(yàn)。好的環(huán)境可以給人好的心情，健康的心理在于環(huán)境的熏陶和在生活中的鍛煉。健康向上的校園文化具有調(diào)節(jié)心境、陶冶性情、愉悅身心、造就性格的功能。要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，就應(yīng)充分利用和發(fā)揮健康向上
7、的校園文化，形成良好的校園心理環(huán)境，使學(xué)生在這種具有凝聚力的氛圍中受到教育。這樣，一方面使得學(xué)生的自尊、自我實(shí)現(xiàn)需要得到了滿足，個(gè)人價(jià)值在集體活動(dòng)中得到了體現(xiàn)；另一方面，也增進(jìn)了師生間、同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛和集體主義精神，增強(qiáng)了凝聚力，推動(dòng)了學(xué)生的情感、意志、個(gè)性等心理品質(zhì)的健康發(fā)展。說起校園文化，其中學(xué)校組織各種各樣的活動(dòng)是必不可少的內(nèi)容，如國旗下的講話、專項(xiàng)檢查、各項(xiàng)比賽、主題班會(huì)等等，這一系列的活動(dòng)不僅時(shí)刻提醒著學(xué)生的一些行為習(xí)慣，更讓他們在不知不覺中養(yǎng)成了良好的心理狀態(tài)。因此，我們應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種興趣活動(dòng)，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展優(yōu)秀的個(gè)性特長，多鼓
8、勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象能力。這樣不僅能促使學(xué)生的身心得到和諧發(fā)展，更能促使
