學(xué)生心理學(xué)論文范文-關(guān)于中職學(xué)生心理健康教育word版下載

《學(xué)生心理學(xué)論文范文-關(guān)于中職學(xué)生心理健康教育word版下載》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、學(xué)生心理學(xué)論文范文:關(guān)于中職學(xué)生心理健康教育word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于中職學(xué)生心理健康教育的優(yōu)秀論文范文，對(duì)正在寫(xiě)有關(guān)于學(xué)生論文的寫(xiě)作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：長(zhǎng)會(huì)、教師家訪等各種形式，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的中職學(xué)生心理健康教育溝通，使家長(zhǎng)了解青少年是一個(gè)特殊年齡階12下一頁(yè)摘要：中職學(xué)乞這一龐大的群體，復(fù)雜而特殊的心理理由H趨嚴(yán)重。本文通過(guò)分析中職學(xué)生心理健康教育的必要性和目前中職學(xué)生心理健康教育存在著的誤區(qū)，提出了九條解決中職學(xué)生心理理由的策略，以使得心理健康教育全面、切實(shí)的滲透到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的立體網(wǎng)絡(luò)模式。關(guān)

2、鍵詞：中職學(xué)半心理健康教育1673-9795(2013)07(a)-0246-02職業(yè)教育是國(guó)民教育的重要分支，大力發(fā)展職業(yè)教育是我國(guó)教育發(fā)展的一項(xiàng)主要任務(wù)。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，近年來(lái)我國(guó)各類中等職業(yè)教育年在校學(xué)生人數(shù)均在2000萬(wàn)以上，這一龐大的群體年齡多在16、17歲左右，從心理學(xué)的角度來(lái)看，他們屬于青年初期，是身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時(shí)期，同時(shí)也是心理變化最激烈的時(shí)期，是產(chǎn)生心理困惑、心理沖突最多的時(shí)期。在這人生的最關(guān)鍵時(shí)期，他們被社會(huì)的偏見(jiàn)稱為“雙差生”或中考“圣人”,他們?cè)谄?jiàn)與歧視中無(wú)奈地走進(jìn)了職中的大門，走進(jìn)了“雙差生”和中考“圣人”的

3、“集中營(yíng)”，同時(shí)也走進(jìn)了自我的心里陰影。因此，復(fù)雜和特殊的心理使得中職生突顯為一個(gè)需要特別關(guān)注與關(guān)愛(ài)的特殊群體。1中職學(xué)生心理健康教育的必要性1.1心理健康教育是人體健康的基本需要健康是指一個(gè)人在身體、精神和社會(huì)等方面都處于良好的狀態(tài)。傳統(tǒng)的健康觀是“無(wú)病即健康”，現(xiàn)代人的健康觀是整體健康，世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是軀體沒(méi)有疾病，還要具備心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和有道德”O(jiān)因此，現(xiàn)代人的健康內(nèi)容包括：軀體健康、心理健康、心靈健康、智力健康、道德健康、社會(huì)健康、環(huán)境健康等。健康是人的基本權(quán)利，而心理健康的標(biāo)志笫三屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)認(rèn)為是：身體、情緒十分協(xié)調(diào)；適應(yīng)

4、環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓；有幸福感；在職業(yè)工作中，能充分發(fā)揮自己的能力，過(guò)著有效率的生活。1.2中職學(xué)半心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)學(xué)牛?全面發(fā)展，提高綜合職業(yè)素養(yǎng)和能力的需要2004年教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》指岀，“中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處在身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期，他們?cè)谧晕乙庾R(shí)、人際交往、求職擇業(yè)以及成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活等方面難免產(chǎn)半各種各樣的心理困惑和理由”O(jiān)《綱要》還提出，“心理健康教育的目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力，推動(dòng)學(xué)生人格的健全發(fā)展；幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)

5、自我，增強(qiáng)自信心，學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)乞的職業(yè)興趣和敬業(yè)樂(lè)群的心理晶質(zhì)，提高應(yīng)對(duì)挫折、匹配職業(yè)、適應(yīng)社會(huì)的能力；幫助學(xué)生解決在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活中遇到的心理困惑和心理行為理由，并給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)與咨詢，提供必要的援助，提高學(xué)生的心理健康水平?！苯Y(jié)合近幾年來(lái)的中職教育實(shí)際，中職生在心理健康方面確實(shí)存在著不少理市，有些甚至發(fā)展到有犯罪心理傾向，所以中職學(xué)&心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合職業(yè)素養(yǎng)和能力的需要。1.3中職學(xué)生心理健康教育是日前中職學(xué)生心理目前狀況的迫切需要雖然中職學(xué)生沒(méi)有普通高中學(xué)生高考升學(xué)的壓力，但他們面對(duì)的社會(huì)壓力要比

6、普通高中學(xué)生大，所經(jīng)受的失敗與挫折比普通高中學(xué)生多。他們既要承受社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校輕視的壓力和家長(zhǎng)埋怨“不爭(zhēng)氣”的壓力，又要克服自卑的心理障礙。據(jù)報(bào)道，上海市塘橋職校的張亞芳對(duì)其所在學(xué)校的138名學(xué)半，運(yùn)用《心理健康診斷測(cè)驗(yàn)》標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了心理健康狀況的群體抽樣測(cè)試，結(jié)果顯示50%左右的學(xué)存活在不同程度的焦慮情緒，其中嚴(yán)重焦慮45人，占32.61%；輕度焦慮23人，占16.67%。焦慮產(chǎn)生的理由有：學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、孤獨(dú)、自責(zé)、過(guò)敏、恐怖、沖動(dòng)等。上海市南湖職校的申燕萍對(duì)100多名中職生問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不滿自己家庭關(guān)系的占60%；感覺(jué)人際關(guān)系壓力大的占20%；對(duì)待困難選

7、擇消極對(duì)待的占50%存在認(rèn)知障礙的占27%；行為規(guī)范遵守障礙的占30%。［1］上海如此，放眼全國(guó)2000萬(wàn)中職生，情況更為嚴(yán)重，所以中職生心理健康教育迫在眉睫。2中職學(xué)生心理健康教育存在著的誤區(qū)(1)長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)中職生教育一直存在重技輕德、重身輕心的現(xiàn)象，尤其是忽視學(xué)生心理素質(zhì)教育，致使學(xué)生的心理理由日趨嚴(yán)重。(2)職業(yè)學(xué)校心理健康教育沿用普通高中學(xué)校的模式，沒(méi)有充分考慮中職學(xué)生心理發(fā)展的特殊性，致使中職學(xué)校心理健康教育工作特色不鮮明，缺少針對(duì)性。(3)一些中職學(xué)校把心理健康教育看作是一種時(shí)髦的教育口號(hào)和標(biāo)志，開(kāi)展的心理健康教育名不副實(shí)，只相關(guān)范文由寫(xiě)為上級(jí)檢

8、查、評(píng)比、達(dá)標(biāo)有“交代”O(jiān)(4)把學(xué)生