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《淺談建設(shè)類高職院校園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談建設(shè)類高職院校園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新【摘要】高職院校的教學(xué)改革主要是課程教學(xué)體系的不斷創(chuàng)新和改革，以園林設(shè)計課程為例，來探討林專業(yè)課程的現(xiàn)狀，對于教學(xué)方法和模式的創(chuàng)新、教學(xué)手段的多樣化的和學(xué)生的能力培養(yǎng)進行了思考和研究?！娟P(guān)鍵詞】園林設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)【中圖分類號】G640【文獻標識碼】A【文章編號】1006-5962(2012)12(b)-0025-01園林工程技術(shù)專業(yè)作為建設(shè)類高職院校的朝陽專業(yè)，面對廣大的市場需求，如何進行教學(xué)創(chuàng)新與改革，培養(yǎng)出更適應(yīng)社會的園林技能人才，是一個亟待探討的問題。1我校園林工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀園林專業(yè)正經(jīng)歷多元化的發(fā)展
2、，但就課程內(nèi)容、教學(xué)體系等方面與國際化人才的需求還有一段距離。學(xué)生來源的層次不齊、培養(yǎng)目標的不明確性、教學(xué)形式和質(zhì)量的評價標準的不統(tǒng)一等一系列的問題都逐漸暴露出來。我校園林工程技術(shù)專業(yè)經(jīng)歷了許多改良與創(chuàng)新，如：在人才培養(yǎng)方向上以園林工程施工為主，以及園林植物養(yǎng)護、園林景觀設(shè)計等。教學(xué)模式發(fā)展到現(xiàn)在的“項目化教學(xué)”模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為主導(dǎo)，這樣進一步加強教學(xué)過程中師生的互動與參與，增強了學(xué)生的實踐操作和專業(yè)技能。注重學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也是一大亮點，在校內(nèi)開設(shè)了花店，由學(xué)生自主經(jīng)營和管理，提高了學(xué)生的專業(yè)能力和社會能力。但我們也能看到一些不足之處：專
3、業(yè)課程的相互滲透連結(jié)和硬件設(shè)施、實訓(xùn)設(shè)施的欠缺還有待解決，對資源、環(huán)境及建筑造景的開發(fā)利用還不夠，師資建設(shè)也仍需進一步加強等。2園林設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀園林設(shè)計課程作為高職園林工程技術(shù)專業(yè)的主干課程，現(xiàn)行采用的是項目化教學(xué)。這個模式打破了常規(guī)的學(xué)科課程的設(shè)計思路，通過圍繞項目任務(wù)完成所需來選擇和組織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐過程中掌握知識，增強課程所授內(nèi)容與專業(yè)崗位所需能力的相關(guān)性。課程編排也改善到現(xiàn)在的三個系列，分別為園林設(shè)計基礎(chǔ)、林綠地設(shè)計和園林建筑與小品設(shè)計三部分，課程安排更加緊湊和連貫。課程內(nèi)容設(shè)計中，用典型設(shè)計任務(wù)為載體來組織教學(xué)內(nèi)容，讓整個教學(xué)過程更加
4、完整更加具有可操作性和實踐性。而在課程不斷改革的過程中，如何讓項目化教學(xué)更有特色，如何讓本專業(yè)該課程教學(xué)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上更有創(chuàng)新點，則是需要在思考的問題。3園林設(shè)計課程的教學(xué)創(chuàng)新初探雖然說現(xiàn)在的教學(xué)已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的黑板上操作的模式，更加注重學(xué)生的時間操作和任務(wù)引領(lǐng)的方式，但是在此基礎(chǔ)上的教學(xué)創(chuàng)新則需要不斷的探索和研究，因此就林設(shè)計課程來淺談幾點教學(xué)創(chuàng)新理念：(1)、深入優(yōu)化推行現(xiàn)行教學(xué)模式首先進一步的推進現(xiàn)行的課程改革和教學(xué)模式，在課程內(nèi)容設(shè)計過程中，以三個典型的設(shè)計任務(wù)為載體組織內(nèi)容。每個任務(wù)下分解為若干個項目、模塊，這種形式就有利于該課程在進行授課時的連貫
5、性，更賦予其可操作性。讓學(xué)生不再單視每個任務(wù)，而是把這三大任務(wù)載體完整的串聯(lián)起來，起到承上啟下的作用。每個任務(wù)下的模塊化教學(xué)也讓學(xué)生緊密結(jié)合專業(yè)能力和行業(yè)崗位要求。而在每個項目的安排上，又采用了任務(wù)布置與引領(lǐng)、針對任務(wù)的調(diào)研分析、調(diào)研成果的交流與匯報、任務(wù)的設(shè)計與實施、任務(wù)成果的展示匯報與總結(jié)的形式，讓學(xué)生能更深入的參與每個項目。(2)、運用豐富的教學(xué)形式來增強學(xué)生動手能力在對于高技能人才培養(yǎng)過程中，更注重學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)，特別要加強本專業(yè)學(xué)生的繪圖、模型制作等的訓(xùn)練。如果沒有過硬的手上工夫就不能成為新形勢下有扎實基本功的設(shè)計師。因此，還要繼續(xù)加強學(xué)生的動
6、手能力，包括學(xué)生的識圖制圖能力、手繪表現(xiàn)能力、模型制作能力等。其中，模型制作是在嘗試一項教學(xué)手段，這樣能更加提升他們的尺度感，讓他們將設(shè)計理念與想法通過制作成實物模型來檢驗設(shè)計。在手繪表現(xiàn)能力方面，則通過帶領(lǐng)學(xué)生外出實習(xí)調(diào)研時，讓他們進行現(xiàn)場寫生，這樣能培養(yǎng)他們的敏銳的觀察力和快速的表現(xiàn)力。在不斷的新的嘗試過程中，發(fā)現(xiàn)豐富的教學(xué)形式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的參與性和實踐性，可謂一舉多得。（3）、拓展教學(xué)理念，完善課程評價體系學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是多元化和全面性的，在園林設(shè)計課程教學(xué)過程中，不能孤立的看待和傳授這門課程，應(yīng)該要更加全面的將與該課程相關(guān)的學(xué)科體
7、系融合進來一起學(xué)習(xí)，注重學(xué)生各方面的能力培養(yǎng)。女口:林設(shè)計基礎(chǔ)中對于古典的學(xué)習(xí)，就有許多涉及到古典文學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)用，因此，可以將古典文學(xué)的精華結(jié)合進園林中，這樣也提高了學(xué)生對于古典園林的意境和內(nèi)涵的理解和深入研究。而在園林建筑與小品設(shè)計中，讓學(xué)生在實習(xí)調(diào)研時候?qū)τ趯嵨镞M行測繪，這又與測量技能相結(jié)合，也讓學(xué)生加強對品尺寸與尺度概念的理解。對學(xué)生能力評價過程中，除了傳統(tǒng)的理論考試、方案設(shè)計等評價方式以外，嘗試讓學(xué)生進行方案成果匯報，這既鍛煉了學(xué)生的團隊協(xié)作能力又提高了學(xué)生的表達與應(yīng)變能力，也讓學(xué)生變得更加自信。結(jié)語教學(xué)方法多種多樣，關(guān)鍵是要根據(jù)每個學(xué)校自身專業(yè)與
8、課程的特點來進行選擇，而教學(xué)創(chuàng)新一直是我們在不斷摸索和奮斗的目標，
