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《高二新組建班級存在的問題及對策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高二新組建班級存在的問題及對策新安江屮學(xué)郭瑞珍［摘要］在不同情況下新組建的班級有其不同的特點(diǎn)。高二新組建班級情況十分復(fù)雜，組班后會(huì)出現(xiàn)許多新的問題，管理難度加大，對班級管理提出了新的挑戰(zhàn)。本文對高二新組建班級存在戀舊心理、歸屬感問題、群體松散、無凝聚力并存在排斥心理、出現(xiàn)小團(tuán)體等問題進(jìn)行分析，并針對這些問題采取以活動(dòng)促融合、運(yùn)用寫心理口記、妙用心理機(jī)制等策略進(jìn)行研究和探討。［關(guān)鍵詞］高二新組建班級，管理策略—、問題的提出由于眾所周知的原因，在冃前國內(nèi)教育體制的框架內(nèi)，普通高屮一般在高二年級要進(jìn)行文理
2、科分班。筆者所任教的高屮，每個(gè)年級15至20個(gè)班級不等，高二分班根據(jù)理科和文科的學(xué)生數(shù)，打亂重新編班，所以高二新組建的班級的學(xué)生來自本年級的各個(gè)班級，同學(xué)之間并非象高一新生入學(xué)時(shí)那么陌生，但大部分同學(xué)Z間也還是互不了解，對老師以及老師對學(xué)生同樣也缺乏了解。學(xué)生通過高一階段的學(xué)習(xí)和生活，在自身的發(fā)展上存在很大的差異，盡管學(xué)生根據(jù)興趣、愛好進(jìn)行了文、理分班，在各科的學(xué)習(xí)上還是存在很大的差異性。由于原有班級的自動(dòng)瓦解，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)相對陌生的環(huán)境，但這種陌生又不同于高一新生時(shí)對環(huán)境的完全陌生，那時(shí)對陌生還
3、對新環(huán)境抱有強(qiáng)烈的好奇和相融的期待，而分班后的陌生則更多的是茫然、無助和排斥，學(xué)生普遍缺乏對新集體的好感和期待，因而在心理上形成一段接受新班級的心理空口期，由此一些隱性或顯性的問題，在新組建班初期就不可避免，若不及時(shí)解決，對和諧班級的建設(shè)，對今后班級的發(fā)展都存在很大障礙，這些問題具體表現(xiàn)在以下幾方面：問題一學(xué)生存在戀舊心理和歸屬感問題很多學(xué)生分班以后，雖然舊班級的形式已不復(fù)存在，但在心理上他們還是把自己歸屬于原來班級。在新的集體里，很多學(xué)生總認(rèn)為自己原來的班級是最好的，同學(xué)是最棒的，做任何事都喜歡與
4、原來的班級比較，他（她）談?wù)撈饋砜倳?huì)說“我們班的某某同學(xué)怎么怎么;我們班的某某老師如何如何?！彼傅摹拔覀儼唷睂?shí)際上是一個(gè)已經(jīng)不存在的集體。這種心態(tài)嚴(yán)重影響學(xué)生的歸屬意向，使他們很難主動(dòng)地把自己歸屬到現(xiàn)在這個(gè)新的集體中來，對過去總是戀戀不舍，很難適應(yīng)新的環(huán)境，這點(diǎn)尤以多愁善感的女生為多，這對班級體的建設(shè)埋下隱患，不利于班級體的健康發(fā)展。這是因?yàn)楦咧猩那榫w體驗(yàn)強(qiáng)烈，具有一定的穩(wěn)定性，最初的印彖總是最深刻的。所以新組建的班級不解決學(xué)生的戀舊心理和歸屬感問題，對培養(yǎng)良好的班集體有很大的障礙。問題二群體
5、松散、無凝聚力，并存在排斥心理由于對原來班級的依戀，編班Z初學(xué)生對新班級普遍缺乏認(rèn)同，不易形成現(xiàn)在新的班集體的概念。在集體榮譽(yù)感非常薄弱的情況下，同學(xué)Z間的協(xié)作精神就很難得到充分發(fā)揮。由于對原班級老師和同學(xué)的依戀，同學(xué)Z間的交往往往存在戒備心理，對現(xiàn)在的老師缺乏信任感，對老師提出的要求不管合理與否都會(huì)產(chǎn)生排斥，不愿接受。再者當(dāng)一些學(xué)生的自我意識(shí)與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生沖突時(shí)，一些學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生巨大的失落感，產(chǎn)生種種消極情緒，對老師和同學(xué)也產(chǎn)生排斥心理。因而造成在新班級里同學(xué)Z間很少溝通和交流的現(xiàn)彖，班級體缺乏凝聚力
6、，整個(gè)集體處于松散的狀態(tài)，班級制度和常規(guī)難以貫徹落實(shí)。實(shí)踐證明在新組建班初期不解決這一問題，這種松弛、渙散會(huì)成為難以收拾的局面，給后續(xù)的班級管理帶來不可估量的障礙，更不用說建設(shè)和諧向上團(tuán)結(jié)奮發(fā)的班級體了。問題三出現(xiàn)小團(tuán)體，分塊現(xiàn)象嚴(yán)重高二學(xué)生有了一年的高屮生活基礎(chǔ)，形成了一定的交往圈子和習(xí)慣，重新組建班級,促使學(xué)生在相對陌生的環(huán)境里，尋求新的歸依，各種各樣的非正式團(tuán)體隨Z增多。由于認(rèn)識(shí)的局限和心智的不成熟，他們有的可能拉幫結(jié)派、組成不良的小圈子。有些是按原來班級的同學(xué)組成“一伙”，有的由于共同的興趣
7、、愛好結(jié)成“一派”，同時(shí)隨著高二學(xué)生生理上的口趨成熟，異性間的愛慕相吸的心理非常突出，也易形成小團(tuán)體，這些小團(tuán)體的形成，一方面說明高屮生自我意識(shí)、自我管理能力的增強(qiáng)，另一方面在客觀上對新班級的融合和團(tuán)結(jié)無形屮設(shè)置了路障，這對班級核心的形成，和諧發(fā)展存在很大負(fù)面影響。問題四學(xué)生更深的隱藏心理通過高一一年的學(xué)習(xí)后，又重新編班，學(xué)生來到這個(gè)新的環(huán)境，往往會(huì)不自覺地把自己的內(nèi)心、行為隱藏起來，新組建的班級在開始表面上似乎風(fēng)平浪靜，所以剛開學(xué)時(shí)，問題出現(xiàn)比較少，隱藏深，一旦暴露，危害較大，問題的出現(xiàn)帶有群發(fā)性
8、，隱藏性。事實(shí)證明，如果這些問題不能及時(shí)得到妥善解決，一個(gè)強(qiáng)有力的新的班級體就很難形成。許多班主任接手新組建班級Z后，常有一段時(shí)間非常困惑，沖盾很多，原因正在于此。新一輪教育教學(xué)改革正在全國鋪開，新課改的推行更需要有和諧、人本的學(xué)校管理，班級管理是學(xué)校管理的重要組成部分，所以對班級管理中出現(xiàn)的新問題進(jìn)行研究顯得尤為重要?！叭f事開頭難”，筆者認(rèn)為新組建班一開始出現(xiàn)這些問題并不為奇，學(xué)生本身就是一個(gè)矛盾的結(jié)合體，關(guān)鍵是如何盡量有針對性地做好各項(xiàng)工作，科學(xué)地解決問題，盡快建
