威尼斯小艇干克立

《威尼斯小艇干克立》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、《?威尼斯小艇》教學(xué)設(shè)計一、教材分析：《威尼斯的小艇》這篇文章用比較生動形象的語言介紹了威尼斯的重要交通工具─小艇，并通過小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面的介紹，展現(xiàn)了威尼斯這個古老水上城市的風(fēng)土人情。全文按照小艇的地位、樣子、船夫的駕駛技術(shù)和作用將其分為四部分。在介紹小艇的樣子時，作者分兩個方面介紹，這兩個自然段是并列關(guān)系；在介紹“船夫的駕駛技術(shù)特別好”時，作者采用了先概括后具體的寫法，列出三種情況具體說明。?教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識3個生字。能正確

2、讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文前四個自然段。（3）摘抄、積累好詞。2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。3、感情態(tài)度價值觀：受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。教學(xué)重難點：1、了解小艇的特點及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作的方法?！　〗虒W(xué)難點：2、使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。二、學(xué)生情況分析：本節(jié)課授課對象為五年級學(xué)生。中年級學(xué)生具備了初步的獨立閱讀能力，能

3、初步把握主要內(nèi)容。同時，他們初步學(xué)習(xí)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，具備了搜集信息和處理信息的能力。對于課文內(nèi)容而言，學(xué)生對本課內(nèi)容比較感興趣，課文不難理解。然而，由于學(xué)生的習(xí)作水平有限，且第四自然段的總分關(guān)系接觸的不多，學(xué)習(xí)第4自然段的寫法并圍繞一個意思寫一段話是學(xué)生不容易掌握的。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)合作探究交流討論課前準(zhǔn)備課件教學(xué)時間兩課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識6個生字，會寫10個生字。2、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段。3、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的

4、關(guān)系。4、領(lǐng)會作者抓住特點描寫的表達方法。一、整體回顧，設(shè)境激趣（一）同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍？學(xué)生齊讀課題。（二）作者圍繞威尼斯介紹了哪幾方面的內(nèi)容？這節(jié)課，我們跟隨大作家馬克?吐溫乘坐小艇來領(lǐng)略“水城”威尼斯的風(fēng)土人情?！驹O(shè)計意圖】：教師的導(dǎo)語不僅回顧文章的結(jié)構(gòu)，還引導(dǎo)學(xué)生以文中的角色走進文本，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強身臨其境感，促進對課文內(nèi)容的理解和情感體驗。（三）?現(xiàn)在，請同學(xué)們欣賞《威尼斯的小艇》課文朗讀，邊聽邊思考：小艇是什么樣子的？（學(xué)生回答）（四）?又窄又深

5、、翹起、行動、輕快、靈活、船艙、軟軟的，這些詞語在描寫誰？（小艇）看書中是怎樣介紹小艇的樣子的？二、細(xì)讀小艇，感知特點（一）請同學(xué)們找出描寫小艇的段落，認(rèn)真讀一讀，找一找哪些詞語直接寫出了小艇的特點，并作上記號。（二）同桌交流，學(xué)后匯報：長、窄、深、翹、輕快靈活。（三）你能根據(jù)課文的句子畫出小艇的樣子嗎？指名到黑板上畫。其他同學(xué)結(jié)合這位同學(xué)的作品和課文原句向大家介紹小艇的特點。（教師相繼板書：長、窄、深、翹、輕快靈活）【設(shè)計意圖】：通過對課文的理解，讓學(xué)生更清楚的理解文中的比喻句所描述物體的特點

6、，從而形象地感受小艇的特點。為后面體會比喻句的作用做鋪墊。（四）讀下面的句子，比一比，說一說哪句更好，為什么？1、?威尼斯的小艇又長又窄又深，船頭和船艄向上翹，行動起來輕快靈活。2、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木船。船頭和船艄向上翹，像新月的樣子。小艇行動起來，輕快、靈活，仿佛一條蛇。?預(yù)設(shè)1：第二句好，因為根據(jù)第一句，我們想象不出來小艇是什么樣，而第二句，我能通過這幾個比喻句拼湊出小艇的樣子。預(yù)設(shè)2：月亮是彎彎的，這里讓我們深刻地感覺到小艇翹的特點。預(yù)設(shè)3：作者把小艇寫活了，

7、蛇常常游得很快，這里突出小艇行動起來很快的特點。預(yù)設(shè)4：第二句好，因為第2句用了3個比喻句，把小艇的樣子描述得更生動形象。【設(shè)計意圖】：對比閱讀，幫助學(xué)生感受小艇的特點并在腦海里構(gòu)成一幅幅圖畫，而且能通過對比感受比喻句的作用并學(xué)習(xí)這種修辭方法。師：是啊。作者用比喻的修辭方法把小艇寫得活靈活現(xiàn)。作者把小艇比喻成什么，突出什么特點？?指名讀句子說特點預(yù)設(shè)：作者把小艇比喻成“獨木船”——突出長、窄、深的特點把小艇比喻成新月”——突出兩頭向上翹起的特點（順勢打出新月的樣子，形象地感受）把小艇比喻成“一條

8、蛇”?——突出行動起來輕快靈活的特點。師：“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木船”這句話是比喻句嗎？預(yù)設(shè)：是，把小艇比喻成獨木船。師講解比喻句：構(gòu)成比喻的基本條件是本體和喻體有相似點,或形似或神似或形神相似,同時本體和喻體必須是兩類不同的事物。你們再看看，這句話是比喻句嗎？小艇和獨木船？預(yù)設(shè)：它們是相同的事物。師：你說的真對！小艇就是獨木船，它倆是同一個事物，所以，比喻句不成立。有些句子里雖帶有"像"、"似"、"如"等詞,但因不具備比喻句的基本條件,因而都不是比喻句?！驹O(shè)計意圖】：