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《一例中學考試焦慮所致心理問題案例分析報告》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、.國家職業(yè)資格全國統(tǒng)一鑒定心理咨詢師文章（國家職業(yè)資格二級）文章類型：案例分析報告文章題目：一例中學生考試焦慮所致心理問題的案例分析報告姓名：身份證號：準考證號：所在省市：所在單位：XXXXX培訓學校...一例中學生考試焦慮所致心理問題的案例分析報告XXXX培訓學校XXXX摘要：本文是一例因考試壓力而引發(fā)心理問題的案例分析報告。求助者是一名初中生，該學生在中考臨近時，出現(xiàn)情緒低落，煩躁緊張，愛發(fā)脾氣、食欲下降、失眠等問題，上課時注意力不集中，學習效率下降，使正常的學習和生活受到影響而要求家長陪同前來咨詢。咨詢師
2、根據(jù)求助者個性特點以及問題性質(zhì)，在征得求助者及其父母同意后，采用認知療法并輔以放松訓練對其進行干預。經(jīng)過4次咨詢，求助者情緒好轉(zhuǎn)，能夠正常的學習和生活，取得了較好的咨詢效果。一、一般資料：張某，女，16歲，某中學初三學生，獨生女，與父母同住。父母均為普通工人，家庭經(jīng)濟條件一般，父母雙方家族無精神疾病歷史。張某為足月順產(chǎn)，母親身體健康，孕、產(chǎn)及哺乳期未服用特殊藥物。2歲半上幼兒園，6歲上學，從小乖巧聽話，性格內(nèi)向。社會交往和娛樂活動較少，學習認真努力，對未來持有較高期望值。來訪時體態(tài)正常，無重大軀體疾病歷史。二、
3、主訴和個人陳述主訴：注意力不集中、學習效率下降，情緒低落、愛發(fā)脾氣，睡眠差、食欲減退一月余。個人陳述：我是一名初三學生，中考近在眼前，可我對考試越來越?jīng)]有信心，每天從家里出來都非常擔心，心里覺得特別緊張。平時我學習挺用功的，學習成績也還不錯，基本上都是班里的前幾名。父母和老師對我抱有很大的希望，說只要發(fā)揮正常，考上重點高中不會有問題，這更讓我覺得壓力很大。開學到現(xiàn)在已經(jīng)一個多月了，最近幾次模擬考試，我的成績雖然仍然保持在前幾名，但我想這也許只是暫時的。最讓我著急的是我上課注意力不能集中，經(jīng)常是不知道腦子里在想些
4、什么就到下課時間了。別的同學都能全神貫注而我卻老是走神，我真是既著急又擔心?，F(xiàn)在情緒也很不穩(wěn)定，有時候為了一點不值得一提的小事就對父母發(fā)脾氣，過后自己也覺得很過分。這樣繼續(xù)下去的話，我的成績很快就會掉下來的，將來肯定考不上重點高中了。一想到這些，我心里就特別難受。最近一個多月，晚上上床后老想著這些事，有時候得一兩個小時才能睡著，白天無精打采，注意力更集中不起來了。三、觀察和他人反映...咨詢師觀察：求助者和母親一起前來咨詢，穿著整潔，舉止得當，說話口齒清晰但聲音略小。交談時顯得有些緊張，多次欲言又止，避免與咨詢
5、師的目光接觸，說話和思考時經(jīng)常皺眉。在敘述過程中情緒低落，尤其是談到中考的事情時明顯流露出著急和煩躁。母親反映：家里各方面的條件都很一般，我和她爸爸都是工人，也沒有什么學歷。但孩子的兩個伯伯家庭條件都比較好，有知識有地位，他們各有一個兒子。孩子從小覺察到爺爺奶奶對兩個伯伯和堂兄特別偏愛，覺得對自己和父母不像對他們那么親近。我和她爸爸從小對她要求得很嚴格，尤其是在學習方面。孩子很聽話，也很要強，對我們說一定會好好學習的，將來一定要考上重點大學，然后爭取繼續(xù)出國念書，用自己的優(yōu)異成績?yōu)榘职謰寢尯妥约籂幙跉狻：⒆悠綍r
6、很少和別的同學來往，性格比較內(nèi)向，也沒有什么朋友，很少參加學校的體育和娛樂活動。休息日和放學后一般都是在家學習，所以學習成績特別好。但是最近一個多月，她回家后很少說話，有時候一個人在房間里走來走去，有時候眼睛盯著書本發(fā)呆，還經(jīng)常為一些小事發(fā)脾氣。四、評估與診斷對該求助者心理狀態(tài)的評估：1、根據(jù)劃分心理正常與異常的三原則，即：主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則；心理活動的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則；人格的相對穩(wěn)定性原則，可以判斷出該求助者的知情意協(xié)調(diào)一致，個性穩(wěn)定，有自知力，能主動就醫(yī)，并且沒有表現(xiàn)出幻覺、妄想等精神病的癥狀，因
7、此可以排除精神病。2、求助者心理問題是由明顯的現(xiàn)實因素引起的，在癥狀上，該求助者表現(xiàn)出焦慮、煩躁、食欲下降等。從嚴重程度看，該求助者的反應(yīng)強度不甚強烈，反應(yīng)也只局限在對中考成績擔心的范圍內(nèi)，沒有影響邏輯思維，無回避和泛化，沒有對社會功能造成嚴重影響，且病程只有1個多月。根據(jù)以上診斷為：一般心理問題。診斷依據(jù)：1、由于學習壓力等現(xiàn)實因素而產(chǎn)生內(nèi)心沖突，并因此而體驗到不良情緒（擔心、煩躁等）；2、不良情緒不間斷地持續(xù)滿一個月，或不良情緒間斷地持續(xù)兩個月仍不能自行化解；3、不良情緒反應(yīng)仍在相當程度的理智控制下，始終能
8、保持行為不失常態(tài)，基本維持正常生活、學習、社會交往，但效率有所下降；...4、自始至終，不良情緒的激發(fā)因素僅僅局限于最初事件，即便是與最初事件有聯(lián)系的其他事件，也不引起此類不良情緒。鑒別診斷：（1）與嚴重心理問題相鑒別：從嚴重程度看，該求助者的反應(yīng)強度不是很強烈，反應(yīng)也只局限在考試的范圍內(nèi)，邏輯思維正常，沒有泛化，社會功能沒有嚴重受損。從病程看，只有一個多月的時間，因此可以排除嚴重心理
