[論文]陳建霞教材解說

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1、暢游語文之中感受無窮魅力——北師大版語文四年級上冊“師生”單元教材解說尊敬的領(lǐng)導(dǎo),親愛的老師:大家好!“上善若水,水善利萬物而不爭”,我們教師就是善利萬物的水,當(dāng)其為雨露,則潤物無聲,當(dāng)其為云霞,則遮天蔽FI。教師的愛就是這種春風(fēng)化雨,潤物無聲,無私奉獻(xiàn)的大愛。今天我解說是北師大版語文四年級上冊“師生”單元教材。解說流程:一、研讀課標(biāo),明確方向二、研讀教材,有的放矢三、靈活處理,盡顯高效四、重視積累,拓寬視野一、研讀課標(biāo),明確方向(幻燈片出示第一和第二學(xué)段課標(biāo))二、研讀教材,有的放矢本單元圍繞“師生”這一主題,編排了兩篇主體課

2、文和一個“語文天地”。在這第一篇課文中,作者劉紹棠記敘了童年時代的啟蒙老師對自己成長的點滴幫助。雖然老師教給作者的只是由一首小詩引申的關(guān)愛和學(xué)生對老師深厚感情。笫二篇記敘的是我國春秋吋代的大教育家孔子因為有教無類和因材施教而受到學(xué)生的敬重的故事,從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有缺點,但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。“語文天地”引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法,激發(fā)敬師愛師的情感。通過“暢所欲言”、“開卷有益”、“初顯身手”等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生在語文實踐活動屮再次體驗師生間的真摯情意,并學(xué)會表達(dá)自己的情感?!敖痂€匙

3、”環(huán)節(jié)的交流練習(xí),學(xué)生開始作為重點發(fā)言人,應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備自己的發(fā)言,想想說什么,應(yīng)該怎樣說。結(jié)合第二學(xué)段課標(biāo)和本冊書的教學(xué)重點,我確定了本單元的教學(xué)要求,主要從以下幾方面來談:(幻燈片出示)三、靈活處理,盡顯高效1、“激發(fā)興趣、學(xué)會學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)、文化積累”既是教材編寫的指導(dǎo)思想,也是教學(xué)的指導(dǎo)思想。北師大版教材的每一個主題單元,都圍繞一個核心詞組建。師生單元同樣如此。我在整體把握教材的基礎(chǔ)上調(diào)整了教材的順序。(幻燈片出示)Z合作探究,打造高效(教學(xué)方法的處理)新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(1)自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)突出了學(xué)

4、生的主體地位。在學(xué)習(xí)中凡是學(xué)生能獨立解決的問題就給他們嘗試的機(jī)會。例如:學(xué)生在自學(xué)課文《師恩難忘》時,關(guān)于作者劉紹棠的簡介和找一首古詩編一個故事的問題,學(xué)生自己就能搜集到資料,就不必講解,只需適時指導(dǎo)學(xué)生積累知識的方法,樹立檢索資料的意識,培養(yǎng)搜集資料、整理資料、使用資料的能力。(2)小組合作依照我市小組合作學(xué)習(xí)的基本規(guī)范,根據(jù)學(xué)習(xí)需要,逐步擴(kuò)人合作范圍,對通過學(xué)生合作都難以解決的問題由老師點撥指導(dǎo)。例如:我在教學(xué)《孔子和學(xué)生》時,“子夏明片這也是老師對自己的教育”這樣具有深刻含義的句子時,我就安排小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí),最后老師進(jìn)

5、行點撥。(3)探究學(xué)習(xí)它與合作學(xué)習(xí)是相輔相成的,“語文天地”“金鑰匙“欄目中,丁丁、冬冬的對話,就是學(xué)生展開探究學(xué)習(xí)的向?qū)?,學(xué)生可以利用積累本提出自己的見解,與小組同學(xué)進(jìn)行交流探討。$增量閱讀,養(yǎng)成習(xí)慣(閱讀教學(xué)的處理)我校從辦學(xué)理念,到校園文化、班級文化,從設(shè)立“晨誦”、“晩讀”到建立“親子共讀”,為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀環(huán)境。同時,在教學(xué)活動中,我也會不失時機(jī)的向孩子們推薦好書。讓閱讀積累成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣。在進(jìn)行課文教學(xué)時,我就相機(jī)安排了增量閱讀的內(nèi)容。例如:教學(xué)《師恩難忘》一文田老師編《山村》的故事,增量閱讀唐代李白

6、的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。誦讀《一位影響了我一生的老師》一文中我最感動的段落,增量閱讀魏巍《我的老師》等。我在班級中經(jīng)常開展讀書筆記、讀書小報展評、美文誦讀賽等活動。促使課內(nèi)外增量閱讀落到了實處。4巧妙處理習(xí)作教學(xué),提高寫作水平(習(xí)作教學(xué)的處理)(1)習(xí)作與單元主題扌冃幺吉合本套教材采用主題單元編排,在習(xí)作教學(xué)中教師便可以借“題”發(fā)揮,適時安排相應(yīng)的習(xí)作主題?!皫熒眴卧虒W(xué)后可以寫《我的老師》;“明月”單元教學(xué)后可以寫《中秋節(jié)的月亮》;也可以安排學(xué)生寫一篇想象作文一一《假如我在月球上》……(2)習(xí)作與綜合活動相結(jié)合習(xí)作與綜

7、合性學(xué)習(xí)緊密配合,制作賀卡、寫調(diào)查報告、廣告等,使習(xí)作的選擇空間更大,結(jié)合本單元的綜合活動,學(xué)生可以選擇:寫記敘文,寫讀后感,為老師制作的賀卡的經(jīng)過。(3)習(xí)作與生活才冃結(jié)合生活及課堂,處處是語文。本套教材從二年級開始就要求學(xué)生寫日記隨筆了。它的情感化很強(qiáng),它不在內(nèi)容或形式上有具體耍求,可以隨時記錄生活中的趣聞樂事,也可以隨時寫自己的心得、體會、感受,哪怕一句話兩句話也不算少。B的是讓學(xué)生養(yǎng)成勤動筆的好習(xí)慣。另外,在習(xí)作教學(xué)中還要加強(qiáng)修改,使學(xué)生寫作水平能夠循著“實踐一一認(rèn)識一一再認(rèn)識一一再實踐……”的軌跡不斷提高。四、重視積

8、累,拓寬視野1、重視課內(nèi)積累這一單元每篇課文中都有精彩的詞語和段落,學(xué)完后及時指導(dǎo)學(xué)生把積累的內(nèi)容記到摘錄筆記上,并利用晨讀時間讀一讀,記一記,拓寬積累,為寫作積累語言。a加強(qiáng)課外閱讀光靠每天閱讀課上的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到課標(biāo)要求的閱讀量的。因此,我提倡學(xué)生每天晩上都堅持閱讀,

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