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《淺議中職學校班主任專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議中職學校班主任專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成摘要：班主任在班集體的成長中發(fā)揮著重要的作用。班主任自身的專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成對班級的發(fā)展有著舉足輕重的影響。本文通過對中職學校班主任的調(diào)查研究，闡述了目前中職學校班主任素質(zhì)現(xiàn)狀，以及導致這些現(xiàn)狀存在的原因，并探討了提高班主任專業(yè)素質(zhì)的相應(yīng)策略。關(guān)鍵詞：中職班主任專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成班主任的管理水平?jīng)Q定班集體建設(shè)的質(zhì)量，有一個好的班主任，就有一個好的班集體。當前班主任在班集體的成長中所發(fā)揮的重要作用，使班主任專業(yè)化理論研究和實踐探索成為教育界關(guān)注的焦點。那么，如何才能提高班主任自身的專業(yè)素質(zhì)呢？對此筆者對部分中職學校的班主任進行了調(diào)查研究。一、班主
2、任素質(zhì)現(xiàn)狀1.專業(yè)素質(zhì)相對較高目前，中職學校班主任學歷層次普遍為大學本科及以上水平，年齡相對比較年輕，工作勁頭較足。同時，中職班主任整體上富有工作責任心，他們對班主任工作的重要性認識深刻，大都具有良好師德，在工作崗位上能夠兢兢業(yè)業(yè)，工作精神和工作態(tài)度令人感動。2.專業(yè)水平相對較低中職學校班主任班級管理和班級文化構(gòu)建能力處于較低水平。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多班主任在接手一個新的班級時，對班干部隊伍建設(shè)的重要性認識水平較低，對班干部的工作能力的培養(yǎng)沒有足夠重視。同時他們?nèi)狈Π嗉壩幕ㄔO(shè)的前瞻性，或者只注意到班級文化建設(shè)，但是還沒有好的方法來解決問題。在班級工作中，他們多是就
3、事論事，有的工作甚至是以學生的表現(xiàn)為中心。同時，調(diào)查發(fā)現(xiàn)班主任普遍存在只關(guān)注優(yōu)等生和差等生，而忽視中等生的現(xiàn)象。3?專業(yè)技能培訓不足通過問卷調(diào)查了解到，中職學校的班主任普遍比較熱愛班主任工作，并且想通過班主任工作來實現(xiàn)自己的人生價值，渴望提高自己的專業(yè)能力。但是很多學校的領(lǐng)導不重視班主任工作技能的培訓，雖然有的學校領(lǐng)導意識到了這一點，愿意讓班主任去學習、去培訓，但是又找不到合適的專業(yè)培訓活動。同時，本校的班主任工作專題研究課題也少之又少。因此班主任強烈要求建立一套完善的班主任專業(yè)培訓學習體系，來提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。4?對自身素質(zhì)認識不客觀不少班主任能認真完成學校
4、要求的各項工作，對學生也能做到關(guān)注、關(guān)心。但是由于自身素質(zhì)有限，導致他們在工作中不能準確給自己定位，本應(yīng)是“學生的導師”，卻做成了學生“刻板的管理者”，甚至當成了“督查”。在班級管理的方法上，也缺乏創(chuàng)新，還是以“圈養(yǎng)“為主。當班級或?qū)W生出現(xiàn)問題時，絕大多數(shù)班主任把主要因素推給了家長和學生，很少思考自身素質(zhì)問題。二、班主任素質(zhì)不高的表現(xiàn)1?不重視觀察學生的思想動態(tài)很多中職學校的班主任在班級管理中不善于根據(jù)學生的生理、心理等特點來教育學生，而側(cè)重于用規(guī)章制度去限制學生。這種做法對學生養(yǎng)成良好的行為習慣固然起到一定的積極作用，但是培養(yǎng)出來的學生缺乏主動性、創(chuàng)造性，依賴
5、性強，獨立性差，更談不上新時代所要求的創(chuàng)新精神。2.不重視理論指導部分中職學校的班主任在工作上缺乏理論指導，往往是以經(jīng)驗為先，在走過很多彎路之后才能摸索到理論層面的一些教育觀念。但是他們在摸索的過程中，可能就會由于一些不恰當?shù)淖龇?，導致學生的自立能力、承受能力下降，以及學生因自身偶然失誤而導致過度自責和人格自我貶低。3.工作處于短視狀態(tài)人的塑造和教育是一個長期的工作，對一個問題學生更是要傾注大量的時間和精力。班主任每天跟學生打交道，應(yīng)該具有幫助學生發(fā)展的教育理念。但是有相當一部分中職班主任在工作中，一心追求學生的學習成績，而忽視了對學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)果導致學
6、生在發(fā)展中存在很多顯性和隱性的成長障礙。2.工作處于應(yīng)付狀態(tài)有些中職學校的班主任在工作時往往是只滿足于按時按量地完成上級布置的任務(wù)，充當了上傳下達的'‘傳遞員”角色，在工作中缺乏自主性，獨立性，工作往往是被動的、盲從的。三、如何有效提高中職班主任專業(yè)素養(yǎng)1.通過學習夯實知識基礎(chǔ)中職學校的班主任要想提高自身的素質(zhì)，最重要最有效的方法就是努力學習。既要學習教育教學管理等知識，用新的教育改革理念來武裝自己，更新教育觀念，改革創(chuàng)新教學方法；也要學習專業(yè)知識和其他各學科的知識，博采眾長，既開闊自己的知識領(lǐng)域，也使自己的知識結(jié)構(gòu)得到擴充。只有這樣，才能成為一名學識淵博的班主
7、任，才能得到學生的認可，在工作中學生才會因為崇拜你而尊敬你。班主任學習的途徑，可以通過書本，也可以通過網(wǎng)絡(luò)，或是參加培訓班、交流研討和聽專家講座，通過與有經(jīng)驗的老班主任交流而獲取，頭腦充實了，知識豐富了，工作能力自然就相應(yīng)地提高了。2?通過科研增強實踐能力大多數(shù)班主任都有這樣的經(jīng)歷，在帶班之前，精力充沛,干勁十足，但是對班主任工作毫無概念、心里沒底，很多工作帶有一定的盲目性，往往事倍功半；而在之后的班主任工作中，逐步學習，逐步探索，經(jīng)過幾年的實踐積累，對班主任工作能夠逐步適應(yīng)，甚至是形成了一些優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，組織管理能力也有了很大的提高。所以，要做好一名班主
8、任，不只是要努力學習，同
