《連減和小括號》教學設計

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1、2.3連減和小括號教學內容：冀教版《數學》二年級上冊第10、11頁。教學目標：1.結合具體事例，經歷自主探索連減和有小括號的混合運算順序的過程。2.了解小括號的重要作用，掌握連減和有小括號的加減混合運算順序，能正確進行計算。3.在解決簡單問題的過程中，了解同一個問題可以用不同的方法解答，增強學習數學的信心。教學方案：教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設一、創(chuàng)設情景交流學生書包價錢，從每個學生書包的師：我發(fā)現了一個秘密，我們班同學們的書進行關心父母，愛惜用品價錢談起，激發(fā)學生學包都很有特點。老師想了解一下，誰的

2、書包是自的教育。然后，引出教材習的興趣，調動學綸學己去買的，多少錢？中的問題。習的積極性。同時，受請幾個同學回答。到情感教育。師：同學們的書包雖然是自己去買的，但是，花的錢都是爸爸媽媽辛苦工作掙來的，我們一定要珍惜、愛護它。老師知道，同學們都希望自己去買需要的東西，有個叫小華的同學到商場買了自己需要的東西，我們看一看他買了什么。出示文字和情景圖。二、解決問題1.讓學生讀題并觀了解事情中的信師：同學們，從文字和圖中，你們得到了哪察情景圖，說一說了解到息，為下面的學做準備。些數學信息和問題。哪些數學信

3、息。學生談到：?小華到商店買了一雙鞋、一個書包。?鞋56元，書包29元。?他去的時候帶了100元錢。?問題是：小華還剩多少錢？2.教師說明，解答小明確提示引導，有師：解答小華還剩多少錢的問題，我們可以華還剩多少錢的問題，可利于列出連減算式和有列11!一個連減算式，誰知道怎樣列？以列出一個連減算式。然關計算。學生說，教師板書:100-56-29.后師生列出算式，鼓勵學師：100-56-29,等于多少呢？現在，請同學生試著計算。們自己試著算-算。學生嘗試計算，教師巡視指導。3.交流學生不同的交流各種計

4、算方師：誰來說說你是怎樣計算的？計算方法。法，既讓學生獲得成功學生可能出現以下算法：的體驗，又為教學升成(1)100-56-29課程資源。二44-29=15（元）（2）100-56=44（元）100一、-56兀）（3）44-29154.結合學生的方法，根據課上升成資?脫式計算。重點介紹脫式和連減的源，靈活組織教學，基如果學生出現第（1）種放法，說一說是怎樣運算順序，介紹豎式計礎知識技能教學目標。想到的，對能進行知識遷移的給予鼓勵，然后說算。一說每一步計算求的是什么，最后教師總結連減的運算順序。如果

5、出現了用方法（2）進行改寫并介紹。?豎式計算。學生如果沒有出現，教師結合連減計算介紹。三、認識小括號1.提出問題：平時啟發(fā)回顧生活經師：剛才，我用連減的方法算出了小華還剩買東西時，一般都怎樣驗，列出分步計算的算多少錢。想一想：我們在買東西付錢時，一般都算？在學生回答的基礎式，為下面的活動生成是怎樣算呢？上，師生共同完成分步計基礎資源。生：都要先算出花了多少錢。算。師：怎樣分步計算呢？學生說，教師板書。56+29=85（元）100-85=15（元）2.提出：怎樣把分通過挑戰(zhàn)性問題的師：現在，老師提1

6、11一個挑戰(zhàn)性的問題：怎步計算的兩個算式寫成討論，為木節(jié)課認識小樣把分步解答的算式寫成一個算式呢？一個算式呢？讓學生充括號創(chuàng)設教學素材。學生可能會說：分表述不同想法。（1）把第二個算式中的85用“56+29”替換。（2）把第二個算式中的85用“56+29”替換,再用小括號括起來。（看書學的）教師根據具體情況進行。?如果出現兩種說法，對第（2）種方法的同學給予表揚，然后，教師先介紹小括號，再分析第（1）種方法列出的綜合算式。3.根據學生舉出的利用課程生成的素?如果只出現第（1）說法，教師寫出綜合算不

7、同想法創(chuàng)造性地組織材，靈活組織課堂教學式:100-56+29,讓學生根據加、減混合的運算順教學，認識小括?號，介紹活動，保證教學冃標。序計算，發(fā)現結果錯誤后，再介紹小扌舌號和運算有小括號算式的運算順順序。序。師：今天老師讓你認識一個非常非常重要的4.先說一說沒有括號的加、減混合運算是怎樣算的，再總結有括號的混合運算的順序。四、嘗試練習1.教師談話，說明鞏固含有小括號的混合運算式題的計算方法，會計算含有小括號的式題。再次提示，強化小符號小括號（板書），要想先算29+56,只要加上小括號“（）”就行了

8、。100-（29+56）=100-85=15（元）師：小括號是我們今天認識的新朋友，它在數學運算中有特殊的權力。在加、減混合運算中，如果一個算式中有小括號，就要先算小括號里面的。?如果只出現第（2）種說法，讓學生說一說是怎樣知道的，對提前看書學習的同學給予激勵，并總結有小括號的加、減混合運算的順序。然后，讓學生計算一下沒有小括號的算式，看一看結果怎么樣。師：前面我們學習過沒有小扌舌號的加、減混合運算，誰來說一說沒有括號的怎樣算？生：從左往右依次計算。師：今天我們認識了小括號，在一個