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《淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下改進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)之我見》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下改進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)之我見張義秀貴州省松桃苗族自治縣孟溪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)554105現(xiàn)在，具有較好母語的語文表達(dá)能力，已成為謀職的一個(gè)先決條件。而目前大家對(duì)大學(xué)牛的語文表達(dá)能力普遍感到憂慮，以致要考慮在大學(xué)普遍開設(shè)“大學(xué)語文”課。從小學(xué)，到中學(xué)，到大學(xué)，這是一條教學(xué)長河；大學(xué)是下游,中小學(xué)是上游。上游能源源不斷地供給清澈的河水，才能保證下游不但水質(zhì)好,而且水流寬廣。中小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到大學(xué)牛的語文水平。造成大學(xué)牛語文水平每況愈下的原因是多方面的，板子光朝中小學(xué)語文老師身上打,這是很不公平的
2、。這也不是說我們做老師的沒有責(zé)任，而是說真要解決問題，必須首先反思我們總的教育思想、教育政策。然而，這是中央的事，小民往往是說不上話的。不過我們也不能等著，我們也有責(zé)任思考在我們的職責(zé)范圍內(nèi)如何不斷改進(jìn)中小學(xué)的語文教學(xué)，不斷提高中小學(xué)牛的語文水平。這里想就如何改進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)的問題，談一點(diǎn)我的看法，向大家請教。一、學(xué)牛需要什么樣的語文技能那還用你說，學(xué)生需要聽說讀寫的技能。但是，對(duì)于一個(gè)以漢語為母語的漢族人來說，怎樣才能聽好、讀好？怎樣才能說好、寫好？我覺得，重要的是他要能知道并懂得在什么場合、什么情景、在什
3、么人物身上、當(dāng)表達(dá)什么意思時(shí)，需要用什么樣的詞，什么樣的句式，什么樣的句調(diào)語氣。中學(xué)語文教學(xué)要傳授中學(xué)牛的語文技能，我認(rèn)為最重要的就是這一點(diǎn)。二、學(xué)牛怎樣才能獲得語文技能要讓中學(xué)牛獲得上面所說的技能，中學(xué)語文教學(xué)需要做三方面的工作。1.設(shè)法讓學(xué)牛大量閱讀范文，并在老師的指導(dǎo)下模仿寫作。2.通過各種教學(xué)手段，讓學(xué)生知道，一篇文章好，好在哪兒，一篇文章不好，不好在哪兒。3.需要給學(xué)牛一點(diǎn)語文知識(shí)。其中，第1點(diǎn)是根木；第2點(diǎn)也很重要,可以幫助學(xué)生開竅；第3點(diǎn)起輔助作用，目的是為了有利于老師教，有利于學(xué)生學(xué)。設(shè)法讓學(xué)
4、生大量閱讀范文，并在老師指導(dǎo)下模仿寫作，這是中國語文教學(xué)的老傳統(tǒng)，應(yīng)該說是一?種好的傳統(tǒng)。但光靠這一條是不夠的。一個(gè)高明的、有責(zé)任心的語文老師一定會(huì)在第1點(diǎn)的基礎(chǔ)上設(shè)法讓學(xué)生知道，一篇文章好，好在哪兒,一篇文章不好，不好在哪兒。為了能收到事半功倍的教學(xué)效果，我們還有必要而口是恰到好處地給學(xué)生一點(diǎn)語文知識(shí)。第2、3兩點(diǎn)應(yīng)該說是我們當(dāng)今語文教學(xué)高于傳統(tǒng)語文教學(xué)的地方。三、應(yīng)該怎么講課文講解課文，不能滿足于講文章的主題思想、篇章結(jié)構(gòu)、段落大意、生字生詞；應(yīng)該對(duì)課文中一些起關(guān)鍵作用或帶有深刻含義的詞句，緊密結(jié)合文章的
5、主題思想、人物特點(diǎn)、上下文語境進(jìn)行必要的分析講解。舉例來說，我想，語文老師如果能把類似這樣的“為什么”講清楚了，語文教學(xué)的收效肯定會(huì)比較大；學(xué)生如果能把類似這樣的“為什么”領(lǐng)悟到了，他的語文水平肯定會(huì)有較大的提高。四、學(xué)生最迫切需要學(xué)習(xí)、掌握的母語知識(shí)是什么這里只就詞匯、語法方面說些意見。就詞匯、語法方面說，學(xué)生最需要的是兩方面的知識(shí)：一是詞語選擇和句式選擇方面的知識(shí)，一是有關(guān)虛詞的知識(shí);此外，還需初步具備一些分析句子結(jié)構(gòu)的基本技能。其他有關(guān)詞匯、語法的知識(shí)都是為上述目的服務(wù)的。詞語的選擇，包括在某個(gè)上下文里
6、該用哪個(gè)詞語、不該用哪個(gè)詞語以及用哪個(gè)詞語最為合適這兩個(gè)方面。簡單一句話：包括詞語的選擇和詞語的錘煉這兩個(gè)方面。通過語文教學(xué)，老師不僅要讓學(xué)生明白，在某個(gè)上下文里可以用哪些詞語，最好要用哪個(gè)詞語；而且還要讓學(xué)生明白，在某個(gè)上下文里，為什么可以用這些詞語，為什么最好用這些詞語。在詞語教學(xué)中，人們常常舉王安石的詩句“春風(fēng)又綠江南岸”（“又”一說“自”）里“綠”的使用作為實(shí)例。這無非是說明在說話寫作中注意詞語選擇和詞語錘煉的必要性。句式的選擇，是指在某個(gè)上下文里該用哪種句式最為合適，最富表現(xiàn)力。我們知道，詞匯中有同
7、義詞。同樣，句子中也有同義句式。同樣的意思可以用不同的句式來表達(dá)，但不同的句式，其風(fēng)格色彩、表達(dá)效果不完全i樣。換句話說，各有其適用的場合。選用什么樣的句式，這跟文章的體裁、文章的主題、全篇的風(fēng)格、所要刻畫的人物形象以及句子的上下文語境有密切的關(guān)系。上面所舉的對(duì)祥林嫂的那段描寫，為什么要用幾個(gè)短句的句式，而不用一個(gè)長句的句式，這就是句式選擇的問題。虛詞在漢語里的重要作用，早為大家所共識(shí)，并一再為人們所強(qiáng)調(diào)。但在我們的中學(xué)語文教學(xué)中，老師們并不是都很注意引導(dǎo)學(xué)生充分重視虛詞的運(yùn)用。譬如說，我們的課文中都選了唐代
8、詩人王之渙的詩《登鸛鵲樓》（白日依山盡/黃河入海流/欲窮千里目/更上一層樓），一般都強(qiáng)調(diào)一定要把其中的“依”和“窮”講透。這當(dāng)然是對(duì)的，但是其中的虛詞“更”也需講透，這樣才能讓學(xué)生更透徹地理解這首詩。試想，我們能把“更”換為“需”、“要”、“再”或者“又”嗎？為什么不能？其實(shí)許多膾炙人口的名句，在虛詞運(yùn)用上也都十分見巧，耐人尋味。如果我們把“春風(fēng)又綠江南岸”里的“綠”看作是煉實(shí)詞的范例，我們也不妨可
