淺談在中職英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

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1、淺談在中職英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確指出,職業(yè)教育要“以就業(yè)為導(dǎo)向,以全面素質(zhì)為基礎(chǔ),以服務(wù)為宗旨,以能力為本位,適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)實(shí)際需求”,并要求“積極推動(dòng)職業(yè)教育從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變”。因此,中職英語(yǔ)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,把提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)切入點(diǎn),使教學(xué)真正為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。一、精心設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備活動(dòng),為新課導(dǎo)入作好鋪墊,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,要求教師用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)。課前教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同,準(zhǔn)備一個(gè)幽默笑話、一則諺語(yǔ)

2、,或集體唱一首英文歌曲,從而活躍課堂氣氛,集中學(xué)生的注意力,把情緒轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來。比如,課前筆者通過玩“Simonsays"這個(gè)游戲,把學(xué)生分散的注意力引到課堂中來,具體做法是由老師或?qū)W生發(fā)命令,如“Handsonhead"、"Closeyoureyes"、"Touchyournose"、"Clapyourhands"等,當(dāng)在命令前加上"Simonsays”時(shí)學(xué)生就執(zhí)行命令,如果命令前設(shè)有“Simonsays"這句話時(shí)學(xué)生就停止不動(dòng)。此游戲正符合中職生好動(dòng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn),即使英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生也樂于參與游戲。二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教

3、法,讓學(xué)生成為課堂的主體,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”心理學(xué)家也認(rèn)為:興趣可增強(qiáng)記憶。很多優(yōu)秀的英語(yǔ)教師之所以獲得成功,是因?yàn)樗麄兞私庾约旱膶W(xué)生,注意收集和發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的問題作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的素材。實(shí)踐證明:?jiǎn)我坏慕虒W(xué)方法往往容易導(dǎo)致乏味,即便是好方法經(jīng)常用也會(huì)逐漸失去魅力。為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的興趣,教師要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,探索與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。比如,英語(yǔ)基礎(chǔ)版第二冊(cè)Television這一課做閱讀練習(xí)時(shí),筆者并沒有按傳統(tǒng)的上閱讀課的方法去做,而是將這部分活動(dòng)設(shè)計(jì)成辯論賽的形式,

4、將全班學(xué)生分成兩組扮演參賽的正方和反方,就辯題DoyouthinkTVisgoodorbad?進(jìn)行辯論,正方認(rèn)為"TVisgood",而反方認(rèn)為"TVisbad”。讓學(xué)生正反兩方就各自的觀點(diǎn)搜集材料,在課堂上辯論時(shí)雙方表現(xiàn)踴躍,有的居然相當(dāng)精辟,課后學(xué)生反映說,他們?yōu)榱双@勝向其它班級(jí)的英語(yǔ)老師請(qǐng)教、上網(wǎng)搜索,也向師哥師姐求教。顯而易見,本節(jié)課教學(xué)效果非常好,這已大大超過了預(yù)期的課堂教學(xué)目標(biāo)。三、在情境中學(xué),在情景中用,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣情境教學(xué)就是"從情與境,情與辭,情與理,情與全面發(fā)展的辯證關(guān)系出發(fā),創(chuàng)設(shè)典型的場(chǎng)景,激起學(xué)生熱烈

5、的情緒,把情感活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)結(jié)合起來的一種教學(xué)模式?!痹诮虒W(xué)過程中,教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定感情色彩的,以形象為主體的、生動(dòng)具體的場(chǎng)景,以激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),幫助學(xué)生理解教材,達(dá)到英語(yǔ)交際的目的。比如,上完《英語(yǔ)》修訂版第二冊(cè)Unit9EatingOut后,筆者把課文復(fù)述改成了情景表演,將全班學(xué)生分成若干組,要求每組的學(xué)生選擇自己喜歡的角色分別扮演課文中的男主人公MrTaylor.女主人公MrsTaylor、女兒Kate、兒子Patrick及飯店里的服務(wù)生,其中的旁白由另一名學(xué)生朗讀,表演時(shí)他們維妙維肖的語(yǔ)言模仿使課文中的人物形象

6、栩栩如生地展現(xiàn)出來,學(xué)生在表演時(shí)都那么投入,真正達(dá)到了在演中樂、樂中學(xué)的教學(xué)目的。此后,筆者常將看病、問路、打電話等話題巧用情境法讓學(xué)生扮演成不同角色,體驗(yàn)真實(shí)的生活情景,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、利用教學(xué)輔助給學(xué)生以直觀的理解,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體技術(shù)可有效利用聲音、文字、圖片和視頻圖像等手段,為學(xué)生提供生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)材料,并通過不斷輸入大量的信息,培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力。在中職英語(yǔ)教學(xué)中采用多媒體技術(shù),可提供豐富的學(xué)習(xí)資源,能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,利于激發(fā)中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高課堂教學(xué)效率。比如,在教話題Anima

7、l中的"Elephants"時(shí),先用多媒體放映大象的影片,并給學(xué)生介紹一些動(dòng)物,一開始學(xué)生就被這些鮮活的畫面所吸引,自然興致百倍,并由這些影片逐漸變化而引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說出一些常見的動(dòng)物名稱,以及每種動(dòng)物所具備的特性,整堂課學(xué)生都積極思考和回答問題,收到了很好的效果。五、按照學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的不同,設(shè)置趣味作業(yè),以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做作業(yè)是學(xué)生在親身實(shí)踐中鞏固知識(shí)、深化知識(shí)、形成技能的重要環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù),也是提高教學(xué)效果的重要手段。有趣的作業(yè)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提髙學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,還能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,

8、從而達(dá)到發(fā)展語(yǔ)言交際的能力。針對(duì)中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性原則,筆者通常會(huì)布置一些自主性比較大、趣味性比較強(qiáng)的作業(yè)。比如,學(xué)完"丁心彳伍。''這個(gè)話題后,其中有一句“NoParking"的標(biāo)語(yǔ),筆者以此為契機(jī)要求學(xué)生自主收集并摘抄一些英文標(biāo)牌、廣告、商

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