[計(jì)劃]一段最古的長城

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1、一段最古的長城【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章以游蹤為線索夾敘夾議的方法和把大量的歷史人物和事件串聯(lián)起來的技巧。能力目標(biāo)：理解文章所敘述的丿力史事實(shí)給后人的啟示。理解趙武靈王對(duì)歷史的貢獻(xiàn)。情感與價(jià)值體驗(yàn):長城帶給我們關(guān)于民族歷史的思考與啟辿,并以此激發(fā)學(xué)生的愛國熱情【重點(diǎn)與難點(diǎn)】學(xué)習(xí)重點(diǎn)：作者通過考察趙長城遺址，重點(diǎn)寫趙武靈王勇于創(chuàng)新、侶導(dǎo)民族文化交流的史實(shí)，稱贊他是英雄，是后人學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：夾敘夾議的寫作方法?！窘虒W(xué)方法】講授與引導(dǎo)相結(jié)合【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)教學(xué)實(shí)踐【導(dǎo)入】（時(shí)間：11分鐘）學(xué)生集體回答游戲，然后找2到3名學(xué)生說明理由，教師補(bǔ)充說明講授1.游戲：通

2、過下面給出的四個(gè)提不詞語，猜一建筑。（2分鐘）秦始皇《世界遺產(chǎn)目錄》防御好漢（答案：長城）（說明：長城主要是秦始皇在統(tǒng)一全國后花費(fèi)了大量的人力物力將以前戰(zhàn)國時(shí)期各國修筑的工事加以連接和修補(bǔ)，1987年進(jìn)入《壯界遺產(chǎn)目錄》，它是古代的防御丁程，現(xiàn)在有“不到長城非好漢”一說。故選擇以上四個(gè)詞語。）通過這一游戲環(huán)節(jié)引出本課主題一一“長城”，這樣設(shè)計(jì)可以創(chuàng)設(shè)一種活躍的課堂氛圍，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。2.古今長城（4分鐘）我們現(xiàn)在所說的長城，通常是指秦始皇從公元前214年起修筑的，一肓修到明朝，歷時(shí)2000多年。它東起山海關(guān)，穿過高山，越過深谷，伸蜒于沙漠和草原，一直到達(dá)終點(diǎn)嘉

3、峪關(guān)?？傆?jì)長度達(dá)五萬多公里，可謂“上下兩千多年，縱橫十萬余里”，是中國也是世界上修建時(shí)間最長、工程量最大的一項(xiàng)古代防御工程。長城是由關(guān)城、敵樓、煙墩等組成的完整的軍事防御體系。歷代修筑長城都依照“因地勢(shì)用險(xiǎn)要塞”的原則，關(guān)城隘口或建在山峽深谷、危崖絕壁之間，或建在河流轉(zhuǎn)折之處，或建在交通要塞，形成“一犬當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”之勢(shì)。在長城沿線的交通要道上設(shè)有關(guān)隘或關(guān)城，并派重兵鎮(zhèn)守。長城上的著名關(guān)隘有山海關(guān)、居庸關(guān)、嘉峪關(guān)等。展示課件（1）展示課件（2）在播放歌曲的過程中說明按不同時(shí)期選擇的代表作品學(xué)生集體回答【檢查預(yù)習(xí)】（時(shí)間：6分鐘）采用搶答法。找一個(gè)學(xué)生回答，教師補(bǔ)充講授

4、通過對(duì)長城的介紹，加深學(xué)生對(duì)我國這一古跡的了解，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。一、導(dǎo)入內(nèi)蒙古是一塊充滿神秘色彩的土地。大家還記得《敕勒歌》嗎？“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，多么令人向往。古代的塞外誕生出很多民族：鮮卑人、突厥人、回紇人、契丹人、女真人、蒙古人……這此相繼走上歷史舞臺(tái)的民族，和漢族有過和平的交往，也有過激烈的戰(zhàn)爭。今天讓我們隨著翦伯贊的筆觸，去尋覓塞外的歷史故事吧。（板書課題）1.字詞檢測(cè)（2分鐘）綿亙（gen）：連綿不斷。苑囿（yuanyou）：養(yǎng)禽獸、植林木的地方（多指帝王的花園）。民怨沸騰：百姓的怨言很人。迥乎不同（jiong）：顯然不一樣，形容差

5、別很大。舉世聞名：全世界都很聞名。（這一題目的設(shè)置旨在讓學(xué)生注重基礎(chǔ)的字詞的積累。）2.作者簡介（2分鐘）剪伯贊（1898—1968）,湖南桃源人，維吾爾族。我國著名歷史學(xué)家，原北大副校長。他運(yùn)用唯物主義科學(xué)地研究歷史，為建立我國馬列主義的歷史科學(xué)做出巨人貢獻(xiàn)。十年動(dòng)亂期間，因遭受迫害，1968年12刀含冤去世。3.文章體裁（2分鐘）歷史游記。游記是散文的一種，它以生動(dòng)、輕快的筆調(diào)描寫游覽屮的所見所聞，表達(dá)作者的思想感情。游記的寫法靈活，描述中往往帶冇抒情或議論，能給人以思想教育和美的享受。本文將史論與游記相結(jié)合，在記游的同時(shí)，加入了對(duì)歷史的考證。（明確本文的體裁，這對(duì)

6、理解本文的寫作特點(diǎn)有重要作用。）播放歌曲展示課件⑶邊逐句回答邊展示課件⑷在學(xué)工搶答完之后展示課件⑸一起回顧展示課件（6）展示課件【理清思路】1.3分鐘速讀全文，畫出作者的行蹤。（6分鐘）展示（時(shí)間:19分居庸關(guān)——呼和浩特——大青III一一大青山南麓——趙長城課件鐘）明確：這也是木文的線索。(8)找3到5人回速讀是一種文章閱讀方法，提出目標(biāo)速讀，町以鍛煉學(xué)生迅答速查找的能力。在此理清文章思路。2.依據(jù)行蹤，可以將全文劃分成三部分，試加以概括。（8分鐘）第一部分（1?2自然段）:塞外風(fēng)光。第二部分（3?7）：人青山的自然條件及戰(zhàn)略地位。討論學(xué)生討論回第三部分（8?12）：

7、對(duì)趙怏城的考證及對(duì)趙武靈王業(yè)績的贊完Z答頌。后逐3.細(xì)節(jié)推敲（5分鐘）段展（1）比較大青山南北兩麓的地形及自然條件。示課地理位置地形自然條件件⑼大青山北麓波狀髙原“少草木，多大沙”大青山南麓狹長平原“草木茂盛，多禽獸”找一個(gè)學(xué)生（2）作者為什么要詳寫南麓？回答,其他學(xué)因?yàn)樗菓?zhàn)略要地，所以才會(huì)引起民族紛爭，因此它是修筑展示生補(bǔ)充長城的背景。課件比較閱讀是本單元的重點(diǎn)，同吋通過比較可以看出大青山南(10)麓的重要，引出修建長城的起因。（3）作者如何證實(shí)白己走訪的是趙長城？學(xué)主討論后通過《史記匈奴列傳》屮位宜的記載及對(duì)長城的高度、用料、集體回