課堂教學(xué)中的核心素養(yǎng)

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1、《荷花》教學(xué)案例中原區(qū)建設(shè)路第二小學(xué)王曉楠語(yǔ)文課是什么？語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)中提到，是學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累與建構(gòu)起來(lái)，并在語(yǔ)言運(yùn)用中表現(xiàn)的語(yǔ)言能力及品質(zhì)。結(jié)合核心素養(yǎng)中的審美鑒賞與創(chuàng)造。我認(rèn)為…語(yǔ)文課應(yīng)該給予學(xué)生情感美的滋養(yǎng)，語(yǔ)文課應(yīng)該給予學(xué)生藝術(shù)美的熏陶，語(yǔ)文課更應(yīng)該給予學(xué)生擁有感悟語(yǔ)言文字奇、美和精的能力。作為一名語(yǔ)文教師,要使孩子能感悟語(yǔ)言文字帶來(lái)的美好情感體驗(yàn)，首先自己在課堂中就應(yīng)當(dāng)有行云流水般的語(yǔ)言。因?yàn)槲┯羞@樣，孩子們才能在你的熏陶下和帶領(lǐng)下，感悟文章帶來(lái)的美好意境，體會(huì)文字帶

2、來(lái)的無(wú)限玄機(jī)?！逗苫ā肥侨昙?jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材的內(nèi)容，文章用詞精美、語(yǔ)言流暢，是一篇意境優(yōu)美的散文，教學(xué)中為了讓孩子們能夠感悟語(yǔ)言文字的美，我細(xì)讀文本，設(shè)計(jì)語(yǔ)言，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生感悟到了文章帶給他們的美的享受：教學(xué)片段一：師：（創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境）同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎？今天讓我們隨著媒體一起去看看池塘中的荷花和荷葉吧！師：（在美妙的音樂(lè)聲中播放荷花和荷葉各種姿態(tài)的圖片）生：（耳聞老師娓娓道來(lái)的簡(jiǎn)介、目睹荷葉和荷花各種姿態(tài)的圖片）師：你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的荷花和荷葉？師：（出示：“我看到了的荷花和的荷葉”

3、的句式）生：我看到了千姿百態(tài)的荷花和綠傘般的荷葉。我看到了亭亭玉立的荷花利大圓盤(pán)似的荷葉。生：我看到了爭(zhēng)奇斗艷的荷花和碧綠的荷葉。生：我看到了婀娜多姿的荷花和張著笑臉的荷葉。生：我看到了儀態(tài)萬(wàn)千的荷花和蒲扇般的荷葉。生：我看到了競(jìng)相開(kāi)放的荷花和綠油油的荷葉。師：同學(xué)們眼中的荷花太美了！今天，我們就一起來(lái)欣賞一篇描寫(xiě)荷花的美文，它是我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫(xiě)的。它的課題叫…荷花。評(píng)析：上課伊始，我就充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感官，將學(xué)生帶入了一個(gè)美好的意境之中，此時(shí)此刻，婀娜

4、多姿的荷花，不僅豐富了學(xué)生的想象，還挖掘了孩子內(nèi)心深處的審美情感。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)過(guò)：“我一千次地確信，沒(méi)有一條富有詩(shī)意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展--教育，如果沒(méi)有美，沒(méi)有藝術(shù)，那是不可思議的?！眱?yōu)秀的文章都符合美的規(guī)律。語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)審美主義和審美客體的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生借助范文，進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴，在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中熏陶感染，潛移默化地受到審美教育，逐步提高自己的審美水平。本課中用課件呈現(xiàn)多陌荷花的照片并播放背景音樂(lè),讓學(xué)生無(wú)拘

5、無(wú)束、津津有味地觀看和想象，繼而體驗(yàn)美感。看后鼓勵(lì)學(xué)生用半開(kāi)放式的句式自由發(fā)言，此刻，孩子們心靈深處的美感被激發(fā)，美好的情感連同優(yōu)美的詞匯就猶如涓涓細(xì)流流入了課堂之中。教學(xué)片段二：師：荷葉和荷花，你們更喜愛(ài)哪個(gè)呢？選擇你喜歡的一句有感情地讀一讀。生：讀。師：（出示荷葉句了）師：喜歡荷葉的小朋友請(qǐng)起立，齊讀句子。生：大聲朗讀。師：劃出詞語(yǔ)，有誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)“挨挨擠擠”是什么意思？生：無(wú)人回答。師：請(qǐng)幾個(gè)小朋友挨挨擠擠地?fù)碓凇?。生：按要求完成?dòng)作。教師小節(jié)：出示圖片，瞧，這些荷葉一片挨著一片，擠在一起密

6、密麻麻，層層疊疊的，我們就叫---挨挨擠擠。挨挨擠擠寫(xiě)出了這些荷花怎么樣？生：很多。師：這句話中還有哪個(gè)詞語(yǔ)也荷葉很多。生：一個(gè)個(gè)。師：這短短的一句話，不僅寫(xiě)出了荷葉的多，更寫(xiě)出了荷葉的顏色是生：碧綠的。師：荷葉的大小是…生：大的。師：荷葉的形狀是…生：圓的。師：就像一個(gè)大圓盤(pán)。（出示大圓盤(pán)）師：誰(shuí)會(huì)有感情的讀一讀呢！生：一起讀。師：片片荷葉晤給我們片片遐想……評(píng)析：此處教學(xué)前，我細(xì)細(xì)品讀了文本，抓住文眼，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本語(yǔ)言。愛(ài)因斯坦有句名言：“想象力是一切創(chuàng)造的源泉?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生感受文章描寫(xiě)荷

7、葉美麗的句子后，我緊扣“文眼”一一“挨挨擠擠”，通過(guò)讓孩子們做做動(dòng)作，感悟荷葉一片挨著一片，密密麻麻、層層疊疊，突出了數(shù)量的多。再通過(guò)品讀句子，引發(fā)學(xué)生通過(guò)品讀句子，找出描寫(xiě)荷葉數(shù)量多的詞語(yǔ)“一個(gè)個(gè)”。描寫(xiě)荷葉顏色的詞語(yǔ)“碧綠”,描寫(xiě)荷葉形狀、大小的詞語(yǔ)“大圓盤(pán)”，從而使他們感悟到，這么短短的一句話能夠概括荷葉的數(shù)量、顏色、大小和形狀，語(yǔ)言文字的美、精、深真是博大精深，也為他們更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文、愛(ài)讀語(yǔ)文奠定了基礎(chǔ)。