如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文想象能力

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1、如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文想象能力曲麻萊縣曲麻河鄉(xiāng)寄宿小學(xué)摘要：想象，能賦予語(yǔ)文課堂以牛命，讓課堂神采飛揚(yáng)！想象的運(yùn)用同時(shí)還需其他手段的輔助才能達(dá)到最佳效果。關(guān)鍵詞：想象語(yǔ)文課堂最佳效果想象，一個(gè)特別美好的詞。在想象的世界里，世間萬(wàn)物都有生命,花兒會(huì)唱歌，小草會(huì)跳舞，小姑娘的眼淚會(huì)變成珍珠。而當(dāng)想象跟語(yǔ)文課堂碰撞在一起，自然就會(huì)激發(fā)美妙的火花；有了它，學(xué)生的思維充滿(mǎn)活力，課堂也神采飛揚(yáng)。當(dāng)然在語(yǔ)文課堂上，還需借助其他手段讓想象得以更好地發(fā)揮作用。一、利用多媒體，放飛想象多媒體豐富多彩的視聽(tīng)效果深受語(yǔ)文教師的青睞，被廣泛運(yùn)用于語(yǔ)文課堂中。在教學(xué)過(guò)

2、程中，可以充分利用多媒體手段為學(xué)生鋪展畫(huà)面，再隨著音樂(lè)的引領(lǐng)，打開(kāi)思維，放飛想象，讓學(xué)牛在廣闊的空間里自在遨游。人教版四年級(jí)《巨人的花園》一課中，體會(huì)花園的美及之后的荒涼變化是木課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。文章中對(duì)于這兩方面的描寫(xiě)就用了簡(jiǎn)短的幾句話、幾個(gè)詞來(lái)概括，學(xué)牛體會(huì)起來(lái)可能不夠深入，就會(huì)影響對(duì)接下來(lái)文木內(nèi)容的感悟。這時(shí)可以充分運(yùn)用多媒體資源，利用圖畫(huà)和音樂(lè)讓學(xué)牛在初步賞析畫(huà)面有了直觀的卬象之后，放飛想象的翅膀，想象巨人花園四季的美，想象它之后的荒涼景象。伴著音樂(lè)，學(xué)牛放飛思緒，把巨人花園的美和荒涼景象描寫(xiě)得淋漓盡致，形成鮮明的對(duì)比，初步體會(huì)到

3、木文的顯著特點(diǎn)一一對(duì)比的妙處。二、了解背景，鋪墊想象語(yǔ)文課程中有很多內(nèi)容己經(jīng)和學(xué)牛如今的?；顚?shí)際脫節(jié)，大部分學(xué)生無(wú)法感受和平安定的意義，無(wú)法理解動(dòng)蕩的戰(zhàn)爭(zhēng)年代帶來(lái)的痛苦和絕望，無(wú)法體會(huì)缺衣少穿、挨餓挨打這種悲慘生活的沒(méi)有指望。因此，了解時(shí)代背景對(duì)學(xué)習(xí)和理解一些文章內(nèi)容來(lái)說(shuō)是非常重要的。而想象畫(huà)面則能引領(lǐng)學(xué)牛走進(jìn)文木，走進(jìn)那個(gè)吋代，激發(fā)學(xué)生的情感。在上人教版四年級(jí)《為中華之崛起而讀書(shū)》一文吋,由于I口時(shí)代離學(xué)生比較遠(yuǎn)，再加上現(xiàn)代蜜糖般的生活，學(xué)生可能很難理解文中中國(guó)人在外國(guó)租界里受盡洋人欺凌而無(wú)處申訴的苦難，也就更難理解周恩來(lái)：為中華之崛起

4、而讀書(shū)”這句話背后的含義。因此，在上課前，我先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)吋多多搜集關(guān)于I口時(shí)代中國(guó)狀況的資料，了解當(dāng)吋的時(shí)代背景，上課吋再輔助圖片,直觀呈現(xiàn)I口吋代中國(guó)人的屈辱和痛苦，最后讓學(xué)生放開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)文中中國(guó)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死以及中國(guó)巡警狗腿勢(shì)力麻木不仁的畫(huà)面。有了之前的鋪墊，學(xué)生感受特別深入，群情憤慨，一字一詞地控訴當(dāng)時(shí)國(guó)人的懦弱、麻木、勢(shì)力，深切感受到“中華不振”的含義，從而體會(huì)到周恩來(lái)鏗鏘有力的“為中華之崛起而讀書(shū)”背后的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。三、設(shè)身處地，情境想象為促進(jìn)學(xué)生和文本之間的情感交流，一個(gè)很直接有效的辦法就是讓學(xué)生融入

5、文本，進(jìn)入情境，加深體驗(yàn)。課本劇的表演是一個(gè)很好的展現(xiàn)學(xué)生想象力的手段，通過(guò)角色扮演，學(xué)生完全走進(jìn)課文情境，和角色融為一體，更加深了對(duì)文本的感悟。如在學(xué)完人教版五年級(jí)《將相和》一文，我就下達(dá)了任務(wù)，讓學(xué)生自編劇本，自導(dǎo)自演，可以在再現(xiàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上做些不違課文內(nèi)容的修改。學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌，興致盎然。事實(shí)證明，學(xué)生的表現(xiàn)確實(shí)可圈可點(diǎn)，不僅再現(xiàn)了課文中人物的矛盾沖突，而且還加入了幾個(gè)小人物，讓整個(gè)故事內(nèi)容更飽滿(mǎn)，更有看點(diǎn)，這，就是想象的魅力！只要大膽放手，充分相信學(xué)生，他們的想象力和表現(xiàn)能力定會(huì)讓你刮目相看。四、聯(lián)系生活，更好想象每個(gè)人都有

6、自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)，因此，只要充分利用好學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析，將會(huì)大大降低理解難度，提高學(xué)生對(duì)文本的理解程度。人教版四年級(jí)《觸摸春天》一課，學(xué)習(xí)盲女孩安靜極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶，感受她神奇的靈性是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。上課吋，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己捉蝴蝶的經(jīng)歷，學(xué)生的話匣子一下子打開(kāi)，紛紛分享自己捉蝴蝶的經(jīng)歷和感受。接著我再讓學(xué)生討論下捉蝴蝶除了用眼睛看之外，還可以借助什么感官。學(xué)生暢所欲言，描述得十分真實(shí)生動(dòng)。水到渠成之后，我再讓學(xué)生想象下，安靜是通過(guò)什么感官怎樣極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶的，學(xué)生一下子就讀懂了安靜神奇的靈性。五、續(xù)寫(xiě)結(jié)尾，大膽想象續(xù)寫(xiě)

7、給想象提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，為學(xué)生的想象打開(kāi)了一個(gè)廣闊的天地，讓他們?cè)谠试S的范圍內(nèi)能夠盡情想象，嘗試編造的快樂(lè)。人教版六年級(jí)《窮人》一課中，課文在桑娜一家收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)小孩之后就戛然而止了，留給我們無(wú)限的想象空間。因此，在上完本課后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分地討論，想象下桑娜一家人今后的生活情況是怎樣的。學(xué)生在課文背景的基礎(chǔ)上，人膽想象,將當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的黑暗以及勞動(dòng)人民悲慘的生活淋漓盡致地描寫(xiě)出來(lái)，續(xù)寫(xiě)得相當(dāng)出色。六、配樂(lè)講述，激情想象課堂中，教師的話語(yǔ)往往起著引領(lǐng)的作用，不管是娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述，還是激情澎湃的呼吁，總是很能煽動(dòng)學(xué)生的情緒，

8、帶動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。聽(tīng)過(guò)一個(gè)老師在上人教版五年級(jí)《橋》一文吋，伴著課件里“嘩啦啦”的暴雨聲，他讓學(xué)生閉上眼晴聆聽(tīng)：“瞧，黎明的吋候，雨越下越大，越下越大，水越漲越高，越漲越高，朝著小村莊席卷而來(lái)。