資源描述：
《細化品德教育融入生活體驗》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、細化品德教育融入生活體驗小學階段思想品德教育課是一門讓學生學習道德知識、培養(yǎng)道德情感、指導道德行為的學科，它作為小學德育的主渠道和主陣地，擔負著培養(yǎng)學生道德觀念，指導道德行為的最根本的任務。但是，現(xiàn)在的思想品德教學往往脫離兒童的環(huán)境，僅局限于書本的世界，老師高談闊論，扮演“道德牧師”的角色。要想正真的開展德育，具體來說,應細化品德教育，立足生活實踐，融入生活體驗，從而達到不斷促進學生品德的內(nèi)化。一、鉆研教材，細化品德教育教育家皮亞杰認為：“智力活動必須是為一種情感性力量所激發(fā)的動機、興趣。作為一種自覺的動機，是對所從事的活動具有創(chuàng)造性態(tài)度的重
2、要條件，是一種對智力活動有重要影響的非智力因素，是產(chǎn)生學習動機的主要原因。”教學時巧設課堂導入，用活教材。思想品德教材，設置了許多可供閱讀的討論、思考、練習、嘗試、調查、實踐的資料，圖片、活動、游戲、習題等各種欄目，內(nèi)容豐富，圖文并茂，在編排上努力反映真實生活，吸引學生興趣。教學中，我重視兒童讀讀議議，角色扮演等多種形式活動，重視課堂交流中學生思想品德的素質所外顯的語言和行為表現(xiàn)的評價，不斷激發(fā)興趣，使學生輕松學習知識。“良好的開端等于成功的一半”。所以在課堂伊始，能否巧妙的創(chuàng)設導入，是激起學生興趣，激勵全體學生參與，創(chuàng)設自主學習的關鍵所在。
3、課堂導入可以是學生熟悉而感興趣的笑話、小品、詩歌，無論以什么形式開始，一定要讓學生感興趣，而又要和課堂主題相吻合。如在“花錢的學問”的主題單元中，我讓學生記錄“花一元錢”的卡片故事，寫出消費的想法，以幾人一組演小品的形式，逐漸讓學生明白爸爸媽媽掙錢的不易，作一個聰明的消費者要會選擇，會取舍。并且在消費中懂得維護自己的合法權益。學生在自己好的花錢表現(xiàn)中培養(yǎng)自己的正確消費觀念，對愛花錢的學生，堅持記錄，分析花錢之后的利與害，從自己的消費行為中獲得花錢的學問，養(yǎng)成節(jié)儉的習慣。從而達到節(jié)約、自律的教育目的。二、開放式教學，優(yōu)化品德教育蘇霍姆林斯基說：
4、道德準則只有當它們被學生自己去追求，自己去親身體驗的時候，只有當它們變成為學生獨立的個人信念的時候，才能成為精神財富。構建以人為本的課堂，學生才是課堂的主人。所以教育不是灌輸，而是點燃火焰。品德課上，巧妙創(chuàng)設情境，激活課堂，讓學生主動思考，主動體驗，感悟明理。為今后的生活調整方向,當學豐走出課堂，在d活中再次面臨道德選擇時，他們從品德課堂上形成的道德觀念將會起到很好的衡量和引領作用。從某種意義上說，品德課堂源于生活又高于生活，高于生活最終又要回歸生活，它始終要與生活密切聯(lián)系。如在“真愛生命”主題單元中，一個同學說：“放學的路上，經(jīng)過一片小樹林
5、，常常聽到小鳥悅耳的歌聲，有獨唱，也有伙伴之間的對唱，有時還會有群鳥的大合唱，那情景就像參加一場音樂會?！蔽冶慵皶r的引導，同學們說說：樹林是誰的家？都是生命,我們怎樣與它們朝夕相處？學生你一言我一語，在討論中逐漸明白：作為生命，植物、動物與人類相處需要愛，作為朋友，它們給我們帶來了美麗和歡樂，我們要關愛和善待它們。我順勢對同學們的表現(xiàn)給予贊揚。緊接著我又設計一個主題實踐活動“生命的意義”，通過電視、讀報、與家人聊天等形式，了解生命的起源，生命的內(nèi)涵，真愛生命，延續(xù)生命，共同維護美麗的家園。就這樣，學生在參與活動中,通過師生互動，生生互動，合作
6、探究中感悟明理，習得品德知識。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動，才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感和道德認知。三、融入牛?活體驗，強化晶德教育。新課標指出：教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，展開兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中，生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步培養(yǎng)。我們的品德與社會教學給予學主的不是一個簡單的結論，該是怎么讓學綸親自去試一試，你會怎么做，人們會有怎樣的評價？活動中學牛用心去經(jīng)歷，用心去體驗，，體驗生活的酸甜苦辣，體驗他人的奮斗與
7、幸福，體驗人生的美好生活，從而不斷建構自己內(nèi)心的道德標準。百善孝為先，這是中華民族的傳統(tǒng)美德。然而，中國父母大都往下疼不往上疼，以子女的成才為生活的唯一目的和意義。所以，教學《孝敬父母》一課時，我嘗試用體驗教學法，設計孝心備忘卡要求向父母調查6個問題：父母生日是哪一天，他們希望怎樣過自己的生日？父母的身體怎樣，需要什么照顧等等。孝心卡以美為宗旨，外形、顏色、字體盡情發(fā)揮。一周后的品德與社會課上，形色各異的孝心卡展現(xiàn)出來，同學們熱情洋溢的匯報自己的孝心行動。孝心教育，要引導學生從“小愛”到“大愛”，從關心身邊的人和事，到關心社會、國家，直至肩負
8、社會責任。這些光靠講道理灌輸，效果往往不理想，把說教轉換成實踐，通過體驗產(chǎn)生道德認識，進而演變?yōu)榈赖虑楦?，最后成為他們的道德行為。那么，我們?nèi)绾蝿?chuàng)造條件，在品德教學
