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《讓生活融入課堂 體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、讓生活融入課堂 體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值論文現(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉，小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)，是“學(xué)生自己的數(shù)學(xué)”。我們要用開放的、主體的教育視野和課程理念，讓學(xué)生從課本走進(jìn)生活，體現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣和現(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉，小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)，是“學(xué)生自己的數(shù)學(xué)”。我們要用開放的、主體的教育視野和課程理念，讓學(xué)生從課本走進(jìn)生活，體現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣和成就感，真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能、思想和方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，培訓(xùn)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，具有會(huì)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的能力。一、聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感教師要為學(xué)生提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、
2、具有探索性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把生活問題數(shù)學(xué)化，在學(xué)生的生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。例如：教學(xué)小數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生把教材拿出來看看上面的價(jià)格，問：誰會(huì)讀這些價(jià)錢？學(xué)生都踴躍發(fā)言，說明生活中的事例能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的激積性，學(xué)生也了解錢的一些知識(shí)。接著我拓展性地提問：從這些小數(shù)中你還發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生很快說出誰貴誰便宜。又讓他們排列這些數(shù)的位置，運(yùn)用兩數(shù)相比，找出多個(gè)數(shù)在一起的比較方法，最后學(xué)生歸納總結(jié)做題方法，在現(xiàn)實(shí)的生活情境中都有收獲，也愿意表現(xiàn)自己，愿意與同學(xué)分享快樂，分享成功的喜悅。我就進(jìn)行再挖掘，
3、啟發(fā)學(xué)生的思維：“誰能根據(jù)這些數(shù)據(jù)，提出更多的問題？”有學(xué)生很快站起來：“語文書和數(shù)學(xué)一共多少錢？還可以問誰多、多多少?！蔽姨嵝训溃骸斑@個(gè)問題很有價(jià)值？現(xiàn)在小組進(jìn)行合作，看哪組發(fā)現(xiàn)的最多，并且能夠解決所提出的問題。”學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的實(shí)際問題，體會(huì)到自己是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，數(shù)學(xué)知識(shí)中充滿著生活氣息。二、聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)數(shù)感數(shù)學(xué)知識(shí)能夠解決生活中的問題，教師要讓學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。如何做到讓學(xué)生愛數(shù)學(xué)？首先教師要善于從現(xiàn)實(shí)中挖掘素材，讓學(xué)生從生動(dòng)的感性材料中體會(huì)到數(shù)學(xué)的存在、數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的趣味性，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣
4、。教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，留心觀察身邊的事物，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，去吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在情境中觀察分析解決問題，喚起孩子們強(qiáng)烈的探索欲望，讓學(xué)生形成獨(dú)特的個(gè)性，靈活地處理問題。如：在教學(xué)往返、來回這類問題時(shí)，我把學(xué)生帶到操場上，讓學(xué)生從操場走到教室，又從教室走向操場。學(xué)生認(rèn)識(shí)了來回、往返的意思后，我又告訴學(xué)生：從教室到操場的長度是120米，一個(gè)來回多少米？學(xué)生爭先恐后的回答結(jié)果。然后自由組合，提出問題，解決問題，通過匯報(bào)交流結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這種開放性的活動(dòng)中，能夠多角度地思考問題，對加減法的理解、乘除法的應(yīng)用、自編應(yīng)用題、口語表達(dá)能力等方面，都得到了不同
5、程度的發(fā)展，不斷完成了新知識(shí)的學(xué)習(xí)，還超越了教材，實(shí)現(xiàn)了新課程改革的需要。這種有意義的情境教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力，又學(xué)會(huì)了在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的存在，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。實(shí)踐證明，現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生有興趣在熟悉的事物中去發(fā)現(xiàn)問題、探究結(jié)果，學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗(yàn)成功的喜悅。三、聯(lián)系生活實(shí)際，重體驗(yàn)求發(fā)展教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者，教師的教要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生怎么才能學(xué)好？教師是關(guān)鍵。教師必須有靈活處理教材的能力，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)
6、生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索。例如：在認(rèn)識(shí)四邊形時(shí)，讓學(xué)生在教室中找圖形，并讓他們自己歸納、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。學(xué)生觀察思考中，發(fā)現(xiàn)桌面、門窗、黑板、開關(guān)盒、瓷磚、名人名言都是四邊形的，并創(chuàng)新式地說出太陽光照射防護(hù)網(wǎng)的報(bào)影和其他的四邊形不同，進(jìn)而引出了平行四邊形。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)了觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高了思維及探索的能力。生活中許多物體都用長度表示，到底該用什么名稱去確定物體的長度？教師可充分利用校內(nèi)資源，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊。比如讓學(xué)生量出自己的數(shù)學(xué)課本約長20厘米，引出20厘米是2分米：然后讓學(xué)生估計(jì)：音樂書長多少分米、寬多少分米？作業(yè)本長約多少分米、寬約多
7、少分米？在這種直觀性、操作性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)用找一找、量一量、估一估來調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀，讓學(xué)生充分活動(dòng)起來，在自主探究與合作交流中建立了長度的表象，豐富了對分米的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了空間觀念，真正體現(xiàn)了讓學(xué)生親自經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。四、聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)數(shù)感開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師必須全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程、知識(shí)技能掌握水平，關(guān)注學(xué)生之間的差異，讓學(xué)生在和諧、寬松的氣氛中，每個(gè)人都能得到發(fā)展、進(jìn)步。校園中的數(shù)學(xué)無處不在。統(tǒng)計(jì)對學(xué)生來說既抽象又具體，教學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我結(jié)合學(xué)校內(nèi)的小旗，讓學(xué)生去數(shù)數(shù)
