“信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)整合”案例分析

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1、《海底世界》課例研討引發(fā)的教學(xué)反思廣州越秀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校劉芳芳隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，小學(xué)語(yǔ)文教育不可避免要應(yīng)對(duì)信息化所帶來(lái)的沖擊。如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行課程整合的實(shí)踐呢？我們就小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)《海底世界》（人教版）一文，進(jìn)行了課例觀摩與研討。一、《海底世界》WebQuest教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)言　教師配樂(lè)朗讀課文中節(jié)選的內(nèi)容，學(xué)生則邊聽(tīng)邊欣賞一段反映海底世界景色奇異的視頻。（二）任務(wù)　?。保蝿?wù)設(shè)計(jì)廣州市將要興建一座現(xiàn)代化的“海底世界”展覽館?，F(xiàn)在，展覽館的叔叔、阿姨邀請(qǐng)各位小朋友負(fù)責(zé)其中魚(yú)、貝類、海藻、地形、珊瑚和其他海洋資源展

2、區(qū)的設(shè)計(jì)。你想向大家介紹哪個(gè)展區(qū)呢？我們可以通過(guò)制作電子簡(jiǎn)報(bào)并且加上生動(dòng)的解說(shuō)來(lái)完成任務(wù)，再把精彩的作品向廣州市民展示。２．任務(wù)說(shuō)明（1）接受廣州市政府的邀請(qǐng)，為即將興建的一座現(xiàn)代化的“海底世界”展覽館設(shè)計(jì)你感興趣的展區(qū)。（2）與其他同學(xué)組成協(xié)作小組，合理分工，通過(guò)“搜集資料——設(shè)計(jì)電子簡(jiǎn)報(bào)——上傳作品——展示演講——評(píng)價(jià)投票”的程序完成任務(wù)。（3）課件中的“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”，對(duì)完成任務(wù)的具體步驟做了詳盡的說(shuō)明，我們以此為指引，開(kāi)始我們的探究之旅。（三）過(guò)程1．分組指導(dǎo)：六人一組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)興趣，分成“魚(yú)類展廳”、“珊瑚展廳”、“

3、貝類展廳”、“藻類展廳”等組別,合作完成任務(wù)：（1）組長(zhǎng)（1人）：負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本小組的協(xié)作學(xué)習(xí)。（2）資料收集（全體組員）：負(fù)責(zé)收集資料，存到相應(yīng)的文件夾。（3）圖片編輯（2人）：負(fù)責(zé)對(duì)資料加以歸類、綜合，存到以小組名字命名的文件夾。（4）文字編輯（1人）：負(fù)責(zé)用“Word”或者“PowerPoint”展示圖片，配上解說(shuō)文字。（5）演講者（1人）：負(fù)責(zé)在展示作品時(shí)，對(duì)所設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)報(bào)作解說(shuō)。（6）美工設(shè)計(jì)（1人）：負(fù)責(zé)規(guī)劃版面設(shè)計(jì)，力求圖文并茂。2．自主學(xué)習(xí)。3．小組協(xié)作學(xué)習(xí)。4．交流與上傳。從組內(nèi)交流到組際交流，最后把作品上傳到“作品專區(qū)”。5

4、．展示與回應(yīng)。各組“演講者”講解本組設(shè)計(jì)的“展區(qū)”。其他同學(xué)根據(jù)評(píng)價(jià)單對(duì)“演講者”及電子簡(jiǎn)報(bào)進(jìn)行評(píng)議。6．評(píng)價(jià)與投票。自我評(píng)價(jià)小組的協(xié)作學(xué)習(xí)，并投票評(píng)選最佳電子簡(jiǎn)報(bào)、最佳演講者。（四）資源　1．請(qǐng)參閱課件的“課文賞析”以及“資料寶庫(kù)”兩部分內(nèi)容，那里以網(wǎng)頁(yè)形式存放著大量的關(guān)于海底世界的資料。2．參考相關(guān)網(wǎng)站，也請(qǐng)你們將自己探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的好網(wǎng)站上傳，與大家共享。http://www.buww.com.cn/http://www.ocean21.com.cn/index.php3http://www.qhd-xinaouww.com/abo

5、ut.htm……如果你覺(jué)得我們提供的資源不能滿足你的需要，請(qǐng)以“海洋生物”為關(guān)鍵詞，借助搜索引擎（http://www.google.com）進(jìn)行搜索。（五）評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)單（略）。（六）總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們到海底世界進(jìn)行了一番探險(xiǎn)。我們?cè)O(shè)計(jì)的電子簡(jiǎn)報(bào)將會(huì)放到網(wǎng)上，讓更多的人參觀、提建議。我們還將評(píng)選出“最佳設(shè)計(jì)”、“最佳演講者”獎(jiǎng)。如果仍有不理解的問(wèn)題，歡迎大家到網(wǎng)站的“專題論壇”繼續(xù)交流，也可以給老師發(fā)郵件。二、首次教學(xué)嘗試：促進(jìn)資源整合的教學(xué)策略是什么？《海底世界》的第一次課堂教學(xué)嘗試，讓我們略感欣慰之余，更多的卻是困惑。（一）欣慰

6、：信息化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求回顧本課的教學(xué)實(shí)踐，基本體現(xiàn)了信息化語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的教學(xué)理念。1．融知識(shí)性與創(chuàng)新性于一體的任務(wù)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本課例開(kāi)始即以一個(gè)探究性學(xué)習(xí)任務(wù)為引子，允許學(xué)生根據(jù)感興趣的內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組，而且學(xué)生創(chuàng)作的作品反映了合作小組的群體智慧。從理論上看，這符合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合對(duì)目標(biāo)設(shè)計(jì)的要求。從學(xué)生的角度看，由于小組合作探究的是自己渴望了解的內(nèi)容，符合自身的學(xué)習(xí)需求，因而能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源，讀懂課文、豐富對(duì)海底世界的認(rèn)知，誘發(fā)了學(xué)生的好奇心。2．學(xué)生被帶入角色

7、參與學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)個(gè)體學(xué)習(xí)價(jià)值。根據(jù)“過(guò)程設(shè)計(jì)”的分組指導(dǎo)，學(xué)生扮演不同的角色參與學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的理念。由于這種合作能充分體現(xiàn)每一個(gè)小組成員在協(xié)作中的價(jià)值，見(jiàn)證每一個(gè)小組成員對(duì)學(xué)習(xí)成果的貢獻(xiàn)，因而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們看到，在小組協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，生生交互、人機(jī)交互非?；钴S。3．新奇的學(xué)習(xí)過(guò)程，迎合學(xué)生學(xué)習(xí)心理。課堂教學(xué)以“電子簡(jiǎn)報(bào)”為載體，大致遵循設(shè)計(jì)展區(qū)—展示展區(qū)－講解展區(qū)－贏取選票的學(xué)習(xí)流程，符合小學(xué)生好奇、好勝的學(xué)習(xí)心理。（二）困惑：運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略來(lái)實(shí)施有效的整合一般的同類教學(xué)設(shè)計(jì)，并沒(méi)有嚴(yán)格的時(shí)間限制。而《

8、海底世界》一文的教學(xué)，則是參照教參安排，用兩節(jié)課（80分鐘）時(shí)間完成。在有限的時(shí)間內(nèi)，如何借助有效的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小語(yǔ)閱讀教學(xué)的整合呢？第一次教學(xué)嘗試，似乎沒(méi)有解決這一難題。反思一：