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《高中片段作文練習(xí)指導(dǎo)——高中寫作訓(xùn)練的有效途徑》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高中片段作文練習(xí)指導(dǎo)——高中寫作訓(xùn)練的有效途徑摘要：本文從高中片段作文練習(xí)指導(dǎo)角度對如何提高作文教學(xué)效率做了一些粗淺的探討，旨在提高學(xué)生的寫作能力。關(guān)鍵詞：片段作文；高中作文；教學(xué)任務(wù)長期以來，作文教學(xué)的基本模式是依靠學(xué)生培養(yǎng)良好的課內(nèi)外閱讀的習(xí)慣，通過閱讀慢慢感知、體悟優(yōu)秀文章,慢慢積累精彩詞句，慢慢培養(yǎng)起判斷分析文章精妙與否的能力，再輔之以長期的、大量的作文訓(xùn)練來積累寫作經(jīng)驗(yàn)、提高寫作水平。這種要求學(xué)生長期地、自覺地摸索寫作門徑的模式顯然不太符合在市場經(jīng)濟(jì)下的多元化、多信息、高節(jié)奏的社會生活需求。所以，提高作文教學(xué)的效率已成為突出而
2、嚴(yán)峻的話題。在進(jìn)行高中課改的大環(huán)境下，如何在最短時(shí)間內(nèi)，用最有效的方法在作文教學(xué)中解決“有限的教學(xué)時(shí)空與無限的知識增長”之間的矛盾，高效達(dá)成作文教育目標(biāo)，已經(jīng)不容回避地?cái)[在每個(gè)語文教師的面前。在此，筆者根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐從高中片段作文練習(xí)指導(dǎo)角度來對提高作文教學(xué)效率的問題做一些粗淺的探討。一、根據(jù)實(shí)際，確定指導(dǎo)的策略靠山吃山，靠水吃水”，在市場經(jīng)濟(jì)中要因地制宜才能搞活經(jīng)濟(jì)，這給作文教學(xué)提供了有益的借鑒。作文教學(xué)要高效，學(xué)生的寫作能力要提高，語文教師在明確高中作文教學(xué)任務(wù)的前提下，一樣要考慮自己的教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等實(shí)際存在的教與學(xué)的
3、問題，有的放矢，制定相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)策略。首先，要明確高中作文教學(xué)的任務(wù)。要知道，人有天生的稟賦、資質(zhì)，中學(xué)的作文教學(xué)不是也不可能把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成作家甚至語言大師，它所要承擔(dān)的任務(wù)是使每個(gè)學(xué)生初步掌握運(yùn)用文字傳情達(dá)意的能力。這是低層次思維活動的作文，在遣詞造句的常見技巧、布局謀篇的基本章法、傳情達(dá)意的基本技能、常見應(yīng)用文體的基本格式等方面有著許多的共性，掌握這些共性特點(diǎn)對寫好作文是必要的。它不同于高層次思維活動的寫作，如詩歌小說等文學(xué)創(chuàng)作需要有太多的個(gè)性化感悟、個(gè)性化表達(dá)、個(gè)性化精神境界。所以，雖“文無定法”，但學(xué)有章法，要相信“萬丈高
4、樓平地起”，要打好寫作的基礎(chǔ)。其次，要從學(xué)情出發(fā)有效指導(dǎo)。我們學(xué)校的學(xué)情是省屬二類學(xué)校，生源素質(zhì)不高，大多學(xué)生總體成績處在及格線邊緣徘徊，學(xué)習(xí)上主動性不高，很多不得法，基礎(chǔ)偏弱,從語文學(xué)科上看，更是語感弱，語言貧乏，積累少，寫起作文來少構(gòu)思，缺思維，他們絞盡腦汁寫成的文章總是讓教師覺得不成樣、不感人、不深刻，師生皆苦惱。所以，教師在確定學(xué)法指導(dǎo)時(shí)需根據(jù)高中作文教學(xué)任務(wù)及學(xué)情來制定相關(guān)的策略。經(jīng)過實(shí)踐，我們認(rèn)識到進(jìn)行高中寫作的片斷練習(xí)是行之有效的方法。要掌握寫作技法進(jìn)行練習(xí)是必要的，在練習(xí)中明確所學(xué)，完成寫作中的抽象概念到具體形象之間的感
5、知、體悟、轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生感到“跳一跳就能摘到果實(shí)”，打好大作文寫作的基礎(chǔ)，當(dāng)然并非是搞題海戰(zhàn)術(shù)，那種通過題海訓(xùn)練想在考試中“瞎貓碰到死老鼠”的方法成功概率是極低的，也是不可取的；當(dāng)然，這種片斷練習(xí)必須是在教師的有效指導(dǎo)之下進(jìn)行的。通過教師的引領(lǐng)可以激發(fā)學(xué)生的寫作練習(xí)興趣，同時(shí)避免了盲目、茫然，有了方向，有了階段性的目標(biāo)，就有了成功的可能。二、根據(jù)實(shí)際，確定指導(dǎo)的內(nèi)容1?片段作文的定義及作用片段作文指的是以語段形式出現(xiàn)的具有相對獨(dú)立性的非整篇作文，相對于整篇文章的寫作，它突出某一種單項(xiàng)寫作能力的培養(yǎng)，可以表現(xiàn)生活中的一個(gè)斷面，說明事物的一個(gè)
6、方面，談?wù)搶δ呈履超F(xiàn)象的一點(diǎn)看法。在2000年前的全國高考、上海高考的試卷中還有出現(xiàn)片段作文的試題,近幾年的考查相對少些，但要想從整體上掌握高中作文的技法，這種分解的寫作練習(xí)訓(xùn)練往往是通往高層次創(chuàng)造性活動的基礎(chǔ)，這正如達(dá)?芬奇的老師在指導(dǎo)達(dá)?芬奇學(xué)畫時(shí)，讓他畫無數(shù)個(gè)雞蛋的素描畫開始一樣，這種分解練習(xí)可以幫助初學(xué)者盡快累積起語言文字表達(dá)能力的最初的基石，這些基石是構(gòu)建個(gè)性化作文創(chuàng)造之塔的有力積淀。所謂“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉”就是這個(gè)道理。2.高中片段作文指導(dǎo)具體內(nèi)容(1)根據(jù)教材確定高中片段作文練習(xí)的內(nèi)容在高中階段，語文
7、教科書有必修廣5冊，''閱讀鑒賞”是這套教科書的主體，各冊教科書的學(xué)習(xí)重點(diǎn)各有不同，課文分單元編排，形象性、思辨性、應(yīng)用性的文章各有一定的比例，意在閱讀中全面提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力；''表達(dá)交流”中的“寫作”部分共有20個(gè)專題，每冊4個(gè)專題,每個(gè)專題都有相對集中的寫作話題和寫法指導(dǎo)，還有豐富多彩的寫作練習(xí)。這樣，片段作文的練習(xí)內(nèi)容可以從中選定。以必修2教材為例，第一單元屬于寫景狀物的散文，在《荷塘月色》中，作者為我們描繪月下荷塘，塘上月色和荷塘四周三處景致，巧妙的是，作者善于通過運(yùn)用景物變化暗示情緒變化，含蓄表達(dá)從“淡淡的哀愁”到“淡淡
8、的喜悅”，又從“淡淡的喜悅”到“淡淡的哀愁”的兩次感情的轉(zhuǎn)變，真正借景抒情、情景交融。教師可以此設(shè)計(jì)一個(gè)片段作文訓(xùn)練，要求以“一個(gè)好去處”為題，學(xué)習(xí)課文,運(yùn)用情景交融的手法寫一篇150字的短文；《故都的秋》
