片段作文寫作訓(xùn)練指導(dǎo)策略研究

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1、片段作文寫作訓(xùn)練指導(dǎo)策略研究片段作文，乂稱之為語段作文，即通過一段或一節(jié)的短小篇幅對生活中的一幅畫面、一件事情、一個事物的某個方面進(jìn)行敘述、描寫、議論或說明。片段作文寫作難度低、寫作內(nèi)容集中、形式靈活，往往可以幫助學(xué)生捕捉瞬間的靈感，留住新穎的視角和思考，保持學(xué)生的寫作興趣和積極性。在作文教學(xué)屮，教師可以通過加強(qiáng)片段作文寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累寫作素材，豐富寫作語言，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。對此，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對小學(xué)片段作文寫作訓(xùn)練的指導(dǎo)策略提岀了自己的幾點建議。一、留心觀察，抓住事物特點觀察，是學(xué)生通過視覺直

2、接觀看事物，并獲得知識、加深理解的主要途徑。在寫作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是推動學(xué)生獲得寫作素材的重要手段。魯迅曾說過：“如要創(chuàng)作，第一須觀察?！敝挥辛粜挠^察，才能抓住事物特點，如此，寫作時才會構(gòu)思靈敏，得心應(yīng)手。因此，在小學(xué)片段作文寫作訓(xùn)練中，教師要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察事物，抓住事物的細(xì)節(jié)特點，然后整合多種敘述方式，運(yùn)用語言片段呈現(xiàn)出來。以描述性片段作文寫作訓(xùn)練為例，具體指導(dǎo)如下：首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生選取一個具體的描述對象，認(rèn)真觀察，獲得直觀的感性表象。其次，抓住事物的主要特點，細(xì)致觀察，并運(yùn)用相關(guān)的修飾語強(qiáng)

3、化表象，使事物特點更加鮮明、生動、具體。如人物描寫，要留心觀察所選人物，抓住人物的不同特點，如形態(tài)、容貌、神情、風(fēng)度、服飾等，然后用具體而生動的語言加以描繪，再現(xiàn)人物的言談舉止、咅容笑貌，刻畫人物的鮮明個性,揭示人物的思想詁質(zhì)。以下是某位學(xué)生的人物外貌描寫片段作文：我的媽媽是一位三十多歲的中年婦女，盡管臉上已出現(xiàn)兒條淺淺的皺紋，但她仍然很漂亮。中等的個子，一頭烏黑的長發(fā)常常披散在肩頭，大大的眼睛很有幾分神采。媽媽特愛笑，一笑起來就露出一口潔白可愛的牙齒，顯得特別精神。通過這樣的作文片段寫作訓(xùn)練，不僅可以培養(yǎng)學(xué)

4、生的觀察能力，述能夠增強(qiáng)學(xué)生的作文意識,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。二、想象聯(lián)想，豐富形象意象想象，是學(xué)生思維創(chuàng)造的火花，寫作離不開想象聯(lián)想，學(xué)生富有想象力，敢于想象聯(lián)想，才能打破思維常規(guī)，創(chuàng)造出構(gòu)思精巧、形象生動、內(nèi)容豐富的作文。反之，則作文形式千人一面，內(nèi)容蒼白無力、空洞乏味。因此，在小學(xué)作文教學(xué)屮，教師可以借助片段作文寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，合理聯(lián)想，創(chuàng)造出豐富的形象意象，提高學(xué)生的寫作水平。(1)給出詞語或句子，引導(dǎo)學(xué)生想象聯(lián)想，修飾完善或組合情節(jié)，進(jìn)行片段描寫。如筆者給出“琴聲吸引了許多路人駐足傾聽

5、”這樣一個句子，要求學(xué)生根據(jù)所提供的句子，展開聯(lián)想或想象，使之形成一個完整片段。經(jīng)過思考、想象，于是形成這樣一個片段：優(yōu)美的《梁山伯與祝英臺》小提琴協(xié)奏曲，輕輕地飄出演播人廳的窗戶，穿過蒙蒙細(xì)雨，灑落在林間的小路上。許多行人情不自禁地停下了腳步，聽得如癡如醉。這樣，通過想象聯(lián)想，既充實了表達(dá)內(nèi)容，豐富了形象意象，又活躍了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生的寫作興趣。（2）結(jié)合課文空白，引導(dǎo)學(xué)生想象聯(lián)想，拓展省略情節(jié)，或續(xù)寫故事結(jié)局。教材中有許多課文留有空白，這些空白意猶未盡、余味無窮，給學(xué)生極大的拓展想象空間。因此，在小

6、學(xué)片段作文寫作訓(xùn)練屮，教師可以借助這些空白處，巧妙地指導(dǎo)學(xué)生推測、構(gòu)思，放飛想象，大膽聯(lián)想，對省略的情節(jié)進(jìn)行拓展，或?qū)ψ髌返慕Y(jié)局進(jìn)行續(xù)寫，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高學(xué)生寫作能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，續(xù)寫故事的結(jié)局,彌補(bǔ)這一空白。這樣，既對作品進(jìn)行了再創(chuàng)造，有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平，又激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和把握。三、注重仿寫，做到學(xué)以致用仿寫是寫作訓(xùn)練不可或缺的過程，是提升學(xué)生語言表達(dá)能力的重要途徑。在小學(xué)片段作文寫作訓(xùn)練中，教師可以從課文、所見到的美文中精選仿寫范

7、文，引導(dǎo)學(xué)生從修辭、句式、主題等方面思考，進(jìn)行多樣化的片段仿寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握寫作方法和技巧，提高學(xué)生的鑒賞力以及語言運(yùn)用能力。比如，學(xué)習(xí)了《春》中“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近To一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來T,太陽的臉紅起來了”的擬人、排比修辭手法后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用該手法進(jìn)行片段仿寫，有學(xué)生這樣寫道：盼望著，吩望著，炎熱的酷暑終于過去了，秋天的腳步近了。一切都是秋高氣爽的樣子，天高了，云淡了。果子熟起來了，蛆I蛆I兒的叫聲響起來了，天氣涼爽起來了

8、。又如，《少年閏土》中閏土的肖像“漫畫”，教師可讓學(xué)生仿照其描寫方法,寫一寫生活中類似性格的人物肖像。這樣，通過仿寫，達(dá)到了學(xué)以致用的H的?？傊?，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段作文寫作訓(xùn)練時，教師要引導(dǎo)學(xué)牛留心觀察，抓住事物特點；放飛想象，合理聯(lián)想，充實表達(dá)內(nèi)容;注重仿寫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，從而幫助學(xué)生積累寫作素材，掌握寫作方法，提高學(xué)生的寫作能力。