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《高中英語(yǔ)以讀促寫(xiě),以寫(xiě)促讀的實(shí)踐與反思》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、高中英語(yǔ)以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀的實(shí)踐與反思摘要：英語(yǔ)讀寫(xiě)整合課型基于閱讀文本解讀,又超越文本信息重構(gòu)新的文本。教學(xué)過(guò)程以讀、寫(xiě)為主，聽(tīng)、說(shuō)為輔，從信息輸入到信息加工處理，最后到信息的輸出，真正著眼于“提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力”。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；以讀促寫(xiě)；以寫(xiě)促讀；實(shí)踐與反思中圖分類(lèi)號(hào):G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào)：1006-3315(2015)04-023-001目前高中英語(yǔ)讀寫(xiě)整合教學(xué)中存在著以下問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：重視閱讀，忽視寫(xiě)作。具體表現(xiàn)為課堂教學(xué)時(shí)間基本用于閱讀。問(wèn)題2：重視寫(xiě)作，忽視閱讀。
2、具體表現(xiàn)為教師對(duì)閱讀部分處理得過(guò)于倉(cāng)促，導(dǎo)致信息輸入不足，學(xué)生寫(xiě)作輸出困難。問(wèn)題3：兼顧讀寫(xiě)，但讀寫(xiě)關(guān)系處理不當(dāng)。具體表現(xiàn)為讀寫(xiě)時(shí)間分配不合理，閱讀耗時(shí)過(guò)多，寫(xiě)作教學(xué)走過(guò)場(chǎng)。如何基于閱讀開(kāi)展以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)促讀的教學(xué)呢?根據(jù)學(xué)情，我們開(kāi)展了一些實(shí)踐與反思。一、實(shí)踐嘗試1.立足單元文本1.1利用《作業(yè)本》，仿寫(xiě)。學(xué)習(xí)了人教版高中英語(yǔ)M4U5ThemeParks的第一篇文章ThemeParks-FunandMoreThanFun后，結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)，設(shè)計(jì)下列仿寫(xiě)任務(wù),進(jìn)一步熟悉文本結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。Name木玩樂(lè)園Location縣城南面，新建南路Theme體現(xiàn)中國(guó)木制玩具城的
3、木玩文化Activities童話名著閱讀，益智玩具比拼等Slogan（自己設(shè)計(jì)）1.2利用閱讀文本，啟發(fā)深層思維，創(chuàng)寫(xiě)。以人教版高中英語(yǔ)必修教材M1U4的閱讀文章Anighttheearthdidn?tsleep的讀寫(xiě)整合教學(xué)為例。通過(guò)三個(gè)部分的閱讀理解，學(xué)生掌握文本基本框架：Strangethingswerehappening.Nearlyeverythingwasdestroyed?Notallhopewaslost.進(jìn)而領(lǐng)悟作者所表達(dá)的情感:regretfulsad；sorrythankful；hopeful的變化，在這過(guò)程中，學(xué)生讀出了情感。在深層思維的啟發(fā)和討論：Sh
4、areoneofyourexperienceswhichisthankfulorhopefulwithyourclassmates.的基礎(chǔ)上開(kāi)展的寫(xiě)作，不僅幫助學(xué)生加深文本理解，也幫助學(xué)生寫(xiě)得更自然，更豐富，更有個(gè)性。1.3抓住文本核心，做好鋪墊，練習(xí)寫(xiě)作。人教版高中英語(yǔ)必修教材M1U4的閱讀文章Anighttheearthdidn?tsleep的核心是培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。我們這樣設(shè)計(jì)讀寫(xiě)整合課：*讀寫(xiě)整合課中讀的重點(diǎn)：QI：Whatcanweseeandfeelbeforetheheavyrain?Q2：Whathappenedduringthetyphoon?Q3：What
5、，sthestructureofthepassage?Structure：signseenesufferingsurvivesafety*讀寫(xiě)整合課中寫(xiě)的輸出：Situationl：Discussionandwriting：Ingroups,discussthesigns，thedamageandtherescueoftheTyphoonFitowandwriteashortpassageaboutit.Situation2：Discussionandwriting：Ingroups,discusshowwecanprotectourselvesandhelpothersint
6、heearthquake?1.選取經(jīng)典美文利用校本選修課程《“悅”讀，啟迪智慧人生》,結(jié)合讀后感，訓(xùn)練寫(xiě)作。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)特別注意人文閱讀，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，熟悉英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)與語(yǔ)篇特點(diǎn)。當(dāng)然最重要的是這些文章所傳遞出的語(yǔ)言之美，精神之美。在近年高考中，人文素養(yǎng)的分量越來(lái)越重。閱讀理解、完形填空、書(shū)面表達(dá)等,都滲透著對(duì)情感態(tài)度、文化意識(shí)的考查。2.階段側(cè)重，訓(xùn)練寫(xiě)作3.1高一階段：以仿寫(xiě)為主。對(duì)格式比較固定的文章，如日記、書(shū)信等應(yīng)用文，學(xué)生仿寫(xiě)幾次，基本可以掌握。練習(xí)段落的寫(xiě)作尤為重要。英語(yǔ)作文的段落由三部分構(gòu)成：即主題句、擴(kuò)展句和結(jié)尾句。有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)各種句式的訓(xùn)練
7、，可以消除學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)的一些主題不明，有頭無(wú)尾或擴(kuò)展不充分等現(xiàn)象。3.2高二階段：訓(xùn)練英語(yǔ)寫(xiě)作句子表達(dá)的多樣性:(1)單詞表達(dá)的多樣性；(2)句式表達(dá)的多樣性；(3)句子結(jié)構(gòu)的多樣性，如長(zhǎng)短句、簡(jiǎn)單句、復(fù)合句有機(jī)結(jié)合等。3.3高三階段：(1)針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)往往感覺(jué)缺乏對(duì)話題的把握和感知而無(wú)從下筆的問(wèn)題，注重素材積累，包括：詞匯素材、句式素材和生活素材。此外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷年浙江高考作文的謀篇布局和事例選取，練習(xí)寫(xiě)作。（2）欣賞、模仿不同類(lèi)型的范文。二、思考與建議1.三段七步模式寫(xiě)作的利與
