小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的策略初探

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1、小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的策略初探（中江縣黃旎鎮(zhèn)中心小學(xué)德陽618117）新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)牛為木，課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)牛的個性，關(guān)注學(xué)牛的體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。而要實(shí)踐以學(xué)生為木的教學(xué)思想，我認(rèn)為首要任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？鬃釉啤钢卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！币虼耍處熞鶕?jù)小學(xué)低段學(xué)牛的年齡特征和心理規(guī)律，努力創(chuàng)設(shè)新奇、新異、新穎的教學(xué)情境,引導(dǎo)他們動腦、動口、動手，使學(xué)習(xí)興趣得到保持乃至高漲。我在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中十分注重學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并取得了較好的成效，現(xiàn)與大家共同分享。一、影響學(xué)牛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣因素的分析

2、通過調(diào)查問卷，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分析，發(fā)現(xiàn)影響低段學(xué)牛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的主要因素有三個方面：一是數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)讓學(xué)牛感到困難。低年級學(xué)牛掌握的知識相應(yīng)較少，而數(shù)學(xué)知識單調(diào)、抽象，概念性的知識自學(xué)比較困難，理解上的難度大于其他學(xué)科，影響學(xué)生的自信心，扼殺了學(xué)習(xí)興趣。二是學(xué)牛對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感覺枯燥、乏味，沒有興趣。現(xiàn)在的孩子迷上電腦游戲，那是因?yàn)楦械诫娔X游戲“有趣”，而對數(shù)學(xué)感覺枯燥、乏味，如形式單一的純數(shù)學(xué)應(yīng)用題，理解題意困難，提不起學(xué)習(xí)興趣。三是學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有實(shí)用價值。有的教師在教學(xué)中，常常忽略了數(shù)學(xué)知識源于?；?，用于生活，使學(xué)生無法

3、把知識運(yùn)用與生活實(shí)際聯(lián)系起來，沒有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。二、培養(yǎng)學(xué)牛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略多年來，我結(jié)合教學(xué)、教研工作，對影響學(xué)習(xí)興趣的因素進(jìn)行分析，對培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)牛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑進(jìn)行探索，并獲得以下經(jīng)驗(yàn)。1、應(yīng)用直觀形象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中首先要堅持“直觀形象”這一原則，即用具體、形象、牛動的事物充分調(diào)動學(xué)牛的多種感官，讓他們有豐富體驗(yàn)，深化感知。以教學(xué)“認(rèn)識數(shù)字”為例，教師首先出示一定數(shù)量的實(shí)物來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，如梨子、硬幣、布藝寵物，或其他學(xué)生感興趣的物品，教師一邊提問“這些東西不一樣，它們的數(shù)量一樣嗎？”使學(xué)生的認(rèn)識從

4、具體到抽象，并在實(shí)物下面擺上相應(yīng)數(shù)字卡片。尤其是低年級的學(xué)生，若能讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪等，學(xué)生的積極性就高，教學(xué)效果就更好。2、巧妙運(yùn)用圖示，激勵學(xué)習(xí)興趣。在低年級教學(xué)過程中，教師合理巧妙地運(yùn)用圖示幫助學(xué)生理解更能達(dá)到事半功倍的效果。作為低段數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看書，理解圖意尤為重要。如例，在一年級加減法的教學(xué)中，可以運(yùn)用了圖示觀察法，通過現(xiàn)代教學(xué)手段,用多媒體展示將一堆蘋果分成了兩部分，然后將其放在一起。讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察，讀懂了圖意，理解了把兩個部分量合起來，用加法計算；相反用減法。3、參與教學(xué)

5、活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間，交往互動與共同發(fā)展的過程。”當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的一個重要理念，就是讓學(xué)生在主動參與中去“做數(shù)學(xué)”，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)合作精神，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程活動化。我在教案設(shè)計中注意讓學(xué)生做到手到、眼到、口到、心到，學(xué)會認(rèn)真看書、仔細(xì)觀察、用心思考、用心體會的好習(xí)慣；設(shè)計學(xué)生參與教學(xué)過程的活動，逐步變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而發(fā)展到“我會學(xué)”，提高學(xué)習(xí)主動性和效率。4、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)良好的情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活環(huán)情境

6、，提岀問題，點(diǎn)燃學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情，給思維以動力。我在課堂教學(xué)設(shè)計要注意小學(xué)生已有的生活體驗(yàn),從生活中“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中去“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，使學(xué)生真切感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，盡可能地織織一些游戲性活動“包裝”數(shù)學(xué)知識或創(chuàng)造數(shù)學(xué)情境“串聯(lián)”數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得主動，學(xué)得深刻，感受到數(shù)學(xué)的趣味和應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。5、運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。對成功的體驗(yàn)是提高興趣的最佳強(qiáng)化物。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生

7、親切感，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。我在教學(xué)中設(shè)計和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機(jī)會，讓不同層次的學(xué)生，按問題的坡度都能夠“跳一跳，夠得著”，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。6、探索合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在四則運(yùn)算的教學(xué)中，我讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識，通過學(xué)生分小組嘗試計算，然后比較交流總結(jié)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教師要大膽地把問題交還給學(xué)生，激勵學(xué)生在互動中解決問題，學(xué)生能自己歸納的知識內(nèi)容，教師盡可能不說；只有在不規(guī)范、不準(zhǔn)確的地方教師作補(bǔ)充說明，教師不必要將自己的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。7、理解關(guān)愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。榮譽(yù)感可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)興

8、趣。老師在學(xué)生冋答問題時要注視著他們，以期待的眼神鼓勵他們大膽發(fā)言，并不失時機(jī)給予表揚(yáng)、鼓勵，哪怕是一句表揚(yáng)的話、幾個鼓勵的掌聲，都能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。8、樹教師人格魅力，激學(xué)生求知欲