小學數(shù)學優(yōu)秀教學論文淺談巧用多媒體，讓學生樂學數(shù)學

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1、小學數(shù)學優(yōu)秀教學論文淺談巧用多媒體,讓學生樂學數(shù)學小學數(shù)學優(yōu)秀教學論文淺談巧用多媒體，讓學生樂學數(shù)學摘要：古人云：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。根據(jù)以上經(jīng)驗，我在數(shù)學課堂教學中經(jīng)常把數(shù)學知識合理地融入到多媒體游戲中，讓學生不再只是知識的被動接受者，而是知識的創(chuàng)造者、學習者和使用者，讓學生在快樂中學習有意義的數(shù)學，使數(shù)學學習充滿了樂趣。合理的多媒體游戲可以把學生引入“樂學”之門，讓他們在“樂”中長才干，“樂”中養(yǎng)習慣，"樂”中增信心。關(guān)鍵詞：樂學巧用多媒體數(shù)學陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》、《實施民主教育的提綱》和《民主教育》等文章中都提出要培養(yǎng)兒童“樂學”數(shù)學的方法，在

2、數(shù)學教學中，樂學數(shù)學的方法一般是把教學內(nèi)容寓于多媒體游戲之中，變單調(diào)、重復(fù)、類同的數(shù)學知識為游戲活動，變靜態(tài)的課堂教學為動態(tài)的數(shù)學活動，進而使學生在玩中學，在玩中獲取知識?？鞓穼W習數(shù)學的方法為學生動手、動口、動腦……參與學習活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境。它有利于激發(fā)起學習興趣，調(diào)動起學習積極性，發(fā)揮學生的身心潛能，高效率完成學習任務(wù)，使學生充分體會數(shù)學學習的樂趣。同時滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學習習慣，使智力和非智力心理因素協(xié)調(diào)發(fā)展。一、把實踐送給學生，師生共同融入快樂的生活課堂著名教育家陶行知先生說過：在生活里找教育，為生活而教育。他強調(diào)的是學生必須與生活、社會相融，才能成為一個真正的高

3、素質(zhì)的人。這也正是新課改理念所倡導(dǎo)的。其實數(shù)學就在我們身邊，我們身邊處處是數(shù)學，關(guān)鍵看我們能否有效的利用。如在學習了弧長、扇形面積這部分內(nèi)容后，我布置了一個實踐作業(yè)：計算我校新建塑膠操場的面積。后來我了解到，大家接到這個任務(wù)后，都很感興趣，由數(shù)學課代表對全班同學進行了分組和分工：一組,設(shè)計計算方案，預(yù)測所需數(shù)據(jù)；二組，負責實地測量；三組，完成總結(jié)報告。三天之后，課代表交給我一份完整的總結(jié)報告，除了常規(guī)項目填寫認真，科學準確外，最后用紅筆加了“感想”、“疑惑”兩欄。在感想一欄中他們這樣寫到：學校投資130萬修建這么高標準的操場，為我們提供這么舒適、優(yōu)美的健身活動場所，我們沒有理

4、由不愛護她。在“疑惑”一欄中他們寫到：為什么塑膠這種材料造價這么高？我們現(xiàn)在還搞不明白，我們感覺到知識的貧乏,我們需要學習，需要深造。如果能發(fā)明物美價廉的塑膠材料就好了。我靜靜的品賞著學生的“作品”，強烈的感受到:在這次實踐活動中，大家不但用所學的數(shù)學知識解決身邊的問題，大家在情感、品德等方面的收獲又何止少于數(shù)學上的收獲！在這種真實的情境中，學生解決問題的過程是復(fù)雜的、非線性的，但學生得到的又絕非是課堂上能有的。它需要大家的合理分工，需要大家的通力合作，更需要大家的智慧，最終的收獲的快樂又屬于每一個參與者。二游戲教學是快樂學習數(shù)學的良好途徑1、陶行知先生說游戲教學符合小學生的

5、心理發(fā)展水平。他們愛玩好動，對自己的行為約束性差，注意力易分散，課上有時要玩與學習無關(guān)的東西。而游戲則會使學生進入活動狀態(tài)，提高喚醒水平，集中注意力，在玩中學。比如在學習“圓柱、圓錐”時，我設(shè)計了游戲“配額游戲”，學生學習的參與性很高，學習的效果也特別的好，實現(xiàn)了學習與生活的統(tǒng)一。2、游戲教學在很大程度上能激發(fā)學生的學習興趣。陶行知先生把興趣比喻成最好的老師，學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，他就會產(chǎn)生強烈的求知欲，積極、主動地進行學習。例如，在教學“數(shù)的順序比較大小”時，我首先請所有同學站成一圈，然后分發(fā)給學生每人一張數(shù)字牌，把學生假定為數(shù)字牌上的數(shù)字，接著請學生弄清自己所在的

6、位置及自己前后左右的數(shù)字，當我問到某個同學他前面的的同學是誰，這位學生就能肯定地叫出那人的“號數(shù)”和“名字”，不論是按數(shù)字由小到大的排列，還是由大到小的排列，或者是交叉著數(shù)位，學生都十分清楚。通過借助游戲，充分調(diào)動并維持了學生的學習興趣，讓學生在數(shù)字游戲中認識事物，獲得知識，運用知識，從而拓寬了思維空間，豐富了想象力。3、游戲教學有利于拓寬學生眼界，培養(yǎng)培養(yǎng)學生能力學生對新知的掌握需要一個吸收、消化的過程，這就需教師設(shè)計一些具有趣味性、發(fā)展性和開放性的游戲，放手讓學生去發(fā)現(xiàn)、去探索，讓學生有思維的空間，并借助已有的知識來完成對新知識的建構(gòu)。例如，教學“長方體和正方體體積”時，

7、為了使學生有體積公式的形成過程，我沒有把編好的公式教給他們，而是創(chuàng)設(shè)了“蜘蛛擺陣”的游戲，放手讓學生自編，學生的積極性很高。這樣，不僅能使學生進一步理解乘法的意義，增長了知識，還培養(yǎng)了學生的觀察能力，歸納能力等。