淺議如何培養(yǎng)小學生體育創(chuàng)新能力

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1、淺議如何培養(yǎng)小學生體育創(chuàng)新能力中圖分類號：G622文獻標識碼：C文章編號:1672-1578(2012)10-0211-011培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性創(chuàng)新型教師要以人為本，點燃學生創(chuàng)新的思維火花，新課程標準的基本理念是“以人的發(fā)展為本，教師必須富有創(chuàng)新精神，在教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師必須首先成為一個富有創(chuàng)新精神的人。只有教師自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造能力，才能激發(fā)學生對體育創(chuàng)新的向往與追求。體育教師的“創(chuàng)新精神”主要包括首創(chuàng)精神、成功欲、甘冒風險及以苦為樂的精神。每位體育教師都要將此作為個人重要的專業(yè)素養(yǎng)，以此影響和激勵學生。鼓勵學生大膽探索、求新，想他人未

2、曾想、做他人曾未做的事，要突破傳統(tǒng)方法，打破原有的平衡格局。創(chuàng)新者的思想和行為，難免不為多數(shù)人所接受。在體育教學活動中，學生的種種創(chuàng)新還常常與錯誤、缺陷、頑皮、任性、爭吵等相伴。學生不斷"犯錯”的過程，其實就是不斷改正錯誤、完善方法的過程，也是創(chuàng)新所必須經(jīng)歷的過程。假如不給他們“犯錯”的機會，而用傳統(tǒng)的方法輕易否定和代替，非但剝奪了學生探索的樂趣，失去了嘗試失敗、內(nèi)疚、挫折的情感體驗，也會使學生變得懶于動腦，疏于嘗試。教師應站在學生的立場，正確對待“良性爭吵”，多給學生創(chuàng)造“犯錯”的條件和機會，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新態(tài)度大有裨益。培養(yǎng)學生體育創(chuàng)新的技能。逆向思維是創(chuàng)新思

3、維的重要組成，逆向思維就是從常規(guī)思維的反面去思考。一般的體育教學是通過正確的示范和講解，引導學生觀察與思考。而運用逆向思維，則是有目的地從正確動作的反面（即錯誤動作）開始，讓學生觀察、思考，產(chǎn)生迫切解謎的心理，這更能激活學生的興趣和積極的思維，并能培養(yǎng)學生的體育創(chuàng)新技能。比如教"前滾翻”時，教師用一方塊做實驗，方塊當然不會滾動。抓住這一時機，教師可啟發(fā)學生仔細觀察與思考,學生不難想到圓球或圓形物體容易滾動，人在做“前滾翻”的動作時，人體團得越圓越容易滾動，從而使他們悟出'‘前滾翻”正確動作的原理，實現(xiàn)體育技能的自我創(chuàng)新。2培養(yǎng)學生體育創(chuàng)新思維能力學生在體育上的創(chuàng)新思

4、維，主要是指發(fā)散性思維。發(fā)散性思維具有多端性和靈活性兩個特點，在體育教學中，要創(chuàng)造一切可能的條件和機會，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓他們大膽探索，勇于實踐，不斷提升自己的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。由此啟發(fā)學生大膽想象，積極討論，各抒己見，找出解決問題的關(guān)鍵，開發(fā)學生的潛力，發(fā)展學生的多向思維。1.1進行新穎的場景設計學生對體育教學認識的傾向和情緒狀態(tài)直接關(guān)系到學生創(chuàng)新意識的產(chǎn)生與否，體育課與其它學科不同，它具有空間大、活動強、轉(zhuǎn)移頻和室外上課等特點。因此，教師要充分利用客觀環(huán)境來增強良好的課堂教學氣氛，課前，老師必需根據(jù)教學內(nèi)容和教學需求，精心組織，合理規(guī)劃，將美觀大方的

5、圖形，清晰的線條，新穎的情景道具等展現(xiàn)給學生，給學生增添美感，引發(fā)好奇，激發(fā)學生的學習興趣，喚起創(chuàng)新激情。1.2創(chuàng)建良好的師生關(guān)系健康的師生關(guān)系，崇高的教師威信是喚醒學生內(nèi)在的創(chuàng)造潛能的重要條件，教師要把激情、微笑、情趣帶入課堂，在教學過程中熱情地關(guān)心，愛護每一位學生，尤其要厚愛身體素質(zhì)差，協(xié)調(diào)性、接受能力低下的學生，讓他們能真切地感受到教師的熱忱與溫暖。對每為學生都抱以尊重與信任的態(tài)度。同時，教師在工作態(tài)度、思想品質(zhì)、業(yè)務水平、教育能力等方面，也要嚴以律己，增強學生對教師的尊重和信任,試想一下，有時我們一個規(guī)范、流暢、優(yōu)美的示范就能使學生得到美的感染和熏陶，尤其是

6、有一定難度和驚險性的動作更能博得同學的欽佩和贊嘆，這樣，不僅增進了師生友誼，而且還能激發(fā)學生鍛煉熱情，何樂而不為呢？因此，只有在這種良性互動，情感交融的民主，平等教學氛圍中才有利于萌發(fā)創(chuàng)新精神。1.3制造創(chuàng)新輿論為學生創(chuàng)設一種民主、平等、信任的課堂氣氛，減少對學生思維和行為的無謂限制，不對學生獨特的想法進行批評或挑剔，形成一種鼓勵創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新的氛圍。教師可以通過課上講解創(chuàng)新，與個別同學談創(chuàng)新，也可以通過小組與小組討論創(chuàng)新等多種組織形式來調(diào)動學生創(chuàng)新的積極性，引導教育學生了解體會創(chuàng)新的重要性，激起學生內(nèi)心的創(chuàng)新欲望，從而塑造一個創(chuàng)新的輿論氛圍。1.4樹立創(chuàng)新典型教師

7、可以將那些具有較強創(chuàng)新意識，具備一定創(chuàng)新能力，并且身體素質(zhì)條件、動作技術(shù)掌握良好的同學納入視野,對其進行針對性的培養(yǎng)，逐步樹立創(chuàng)新典型，人類的一切文明成果，無論是物質(zhì)成果，還是精神成果，都是人類創(chuàng)新思維的成果、創(chuàng)新智慧的凝結(jié)，"一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立在世界先進民族之林。”作為一名教育工作者，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使他們從小學會學習、學會創(chuàng)新，這是時代賦予我們的神圣使命。