淺議小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

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1、淺談小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺議小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一、引言當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，信息化社會(huì)撲面而來，國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，是重中之重。長(zhǎng)期以來，由于深受“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)受到了很大程度的影響，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新潛能的開發(fā)。教師的教學(xué)思想和教學(xué)方式、手段還比較落后、僵化，學(xué)生以接受性學(xué)習(xí)為主，課堂教學(xué)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、解決問題能力、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)顯得蒼白無力。在實(shí)施素質(zhì)教育的形勢(shì)下，對(duì)于我們每一位從事教育工作教師來說，努力培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才是我們的根本

2、任務(wù)。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要從基礎(chǔ)抓起、從小抓起，努力培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是我們每一位小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。二、培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的意義（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力是人們發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題、創(chuàng)造新事物的能力。創(chuàng)造才能是各種能力的集中和最有價(jià)值的表現(xiàn)，人類社會(huì)文明都是創(chuàng)造能力的產(chǎn)物，如今這個(gè)科技迅猛發(fā)展的新時(shí)期，對(duì)創(chuàng)造能力提出了更高的新要求，那就是創(chuàng)新能力。所以只有具備了創(chuàng)新能力的人，才是最有價(jià)值的人才，一切發(fā)達(dá)國家都非常重視青少年創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。溫總理在談到提高教育質(zhì)量和水平問題時(shí)提

3、到：“從國內(nèi)外的比較看，中國培養(yǎng)的學(xué)生往往書本知識(shí)掌握得很好，但是實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神還比較缺乏。這應(yīng)該引起我們深入的思考，也就是說我們?cè)谶^去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里比較重視認(rèn)知教育和應(yīng)試的教學(xué)方法，而相對(duì)忽視對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)”。素質(zhì)教育，就是要努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教師的根本任務(wù)創(chuàng)新,原為一個(gè)經(jīng)濟(jì)概念,是美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家J·熊彼得在1921年出版的《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》中所提出來的。就概念分析,創(chuàng)新既包括事物發(fā)展的過程又包括事物發(fā)展的結(jié)果,包括新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明、新的思想和理念、新的學(xué)說與技術(shù)以及新的方法等一切新事

4、物。江澤民同志1995年在全國科技大會(huì)上指出:“7淺談小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力……一個(gè)沒有創(chuàng)新精神的民族,難以屹立與世界先進(jìn)民族之林?！庇纱丝梢钥闯觯绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？這已經(jīng)是擺在素質(zhì)教育面前一個(gè)刻不容緩、急待解決的重要課題?？朔?yīng)試教育的弊端，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)有覺悟、有道德、身體健康、有知識(shí)的創(chuàng)造型人才,是我們每一位教師的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力就是教師的根本任務(wù)。所以，我們要通過新的教育、教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力，要在教學(xué)中注重學(xué)生的全面、全體、個(gè)性三個(gè)發(fā)展,要注重開

5、發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛能,努力挖掘開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中,將實(shí)施素質(zhì)教育作為其重要內(nèi)容之一。三、培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑第一層：三號(hào)黑體加粗，段前段后1行，居中切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，全面深化新課程改革實(shí)施素質(zhì)教育，一是我們教師要有創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高自身的教學(xué)創(chuàng)新能力，讓新課程理念轉(zhuǎn)化成教學(xué)行為，用一流的教育理念武裝自己，二是致力于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓課堂充滿活力，讓學(xué)生釋放激情。（一）教師教學(xué)創(chuàng)新能力的提高是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的根本保障振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教育的改革和發(fā)展對(duì)教師提出了新的更高的要求

6、。新時(shí)期的教師，肩負(fù)著把祖國下一代培養(yǎng)成為創(chuàng)新型人才的重任，教師應(yīng)該具有比學(xué)生更強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，在創(chuàng)新方面應(yīng)成為學(xué)生的表率，我們應(yīng)該注重自身能力的提高。提高教師教學(xué)的創(chuàng)新能力的根本途徑，主要有以下兩點(diǎn)：?第二層：小三號(hào)黑體加粗，段前段后0.5行，頂格1、更新觀念，轉(zhuǎn)變思想?思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，觀念是行動(dòng)的靈魂，觀念指導(dǎo)行動(dòng)，行動(dòng)又深化觀念的轉(zhuǎn)變。沒有正確的教育觀作為導(dǎo)向，就不會(huì)有教師扎實(shí)有效的創(chuàng)新實(shí)踐，也就不會(huì)形成較強(qiáng)的教學(xué)創(chuàng)新能力。溫總理在2009年教師節(jié)前夕，到北京三十五中聽課后就明確提出：“我們應(yīng)該清醒地看到，我們的教育還不適應(yīng)

7、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，不適應(yīng)國家對(duì)人才培養(yǎng)的要求”。由此可以看出，我們當(dāng)前的教育還不足以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。溫總理還提到：“國家的興衰、國家的發(fā)展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建設(shè)一流的國家。我覺得要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必須樹立先進(jìn)的教育理念，敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，在辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行大膽地探索和改革”。7淺談小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)所以，我們?cè)谟^念上，首先要克服傳統(tǒng)的偏見和偏愛，消除人為優(yōu)劣之別，給個(gè)性不同的學(xué)生以充分表現(xiàn)特殊才能的均等機(jī)遇和平等權(quán)利，尊重其特智、特能、特長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)必備的教育氛圍，從根本上

8、改變循規(guī)蹈矩、恭順、溫馴者優(yōu)秀的保守態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異，敢持歧見，培養(yǎng)其思維的多向性、批判性以及支撐其人