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《淺議重點小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺議小學(xué)生創(chuàng)新能力地培養(yǎng)一、引言當(dāng)今時代,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,信息化社會撲面而來,國際競爭日趨激烈.培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才,是重中之重.長期以來,由于深受“應(yīng)試教育”地影響,學(xué)生地創(chuàng)新精神和實踐能力地培養(yǎng)受到了很大程度地影響,忽視了對學(xué)生創(chuàng)新潛能地開發(fā).教師地教學(xué)思想和教學(xué)方式、手段還比較落后、僵化,學(xué)生以接受性學(xué)習(xí)為主,課堂教學(xué)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)地主動性,對學(xué)生綜合運用知識、解決問題能力、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力地培養(yǎng)顯得蒼白無力.在實施素質(zhì)教育地形勢下,對于我們每一位從事教育工作教師來說,努力培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展所需要地創(chuàng)新型人才是我們地根本任務(wù).創(chuàng)新型人才
2、地培養(yǎng)要從基礎(chǔ)抓起、從小抓起,努力培養(yǎng)小學(xué)生地創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是我們每一位小學(xué)教師義不容辭地責(zé)任.二、培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力地意義（一）培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育地核心素質(zhì)教育地核心是培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新能力,創(chuàng)新能力是人們發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題、創(chuàng)造新事物地能力.創(chuàng)造才能是各種能力地集中和最有價值地表現(xiàn),人類社會文明都是創(chuàng)造能力地產(chǎn)物,如今這個科技迅猛發(fā)展地新時期,對創(chuàng)造能力提出了更高地新要求,那就是創(chuàng)新能力.所以只有具備了創(chuàng)新能力地人,才是最有價值地人才,一切發(fā)達國家都非常重視青少年創(chuàng)新能力地培養(yǎng).溫總理在談到提高教育質(zhì)量和水平問題時提到：“從
3、國內(nèi)外地比較看,中國培養(yǎng)地學(xué)生往往書本知識掌握得很好,但是實踐能力和創(chuàng)造精神還比較缺乏.這應(yīng)該引起我們深入地思考,也就是說我們在過去相當(dāng)長地一段時間里比較重視認知教育和應(yīng)試地教學(xué)方法,而相對忽視對學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造能力地培養(yǎng)”.素質(zhì)教育,就是要努力提高學(xué)生地實踐能力和創(chuàng)新能力.（二）培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新能力是教師地根本任務(wù)創(chuàng)新,原為一個經(jīng)濟概念,是美籍奧地利經(jīng)濟學(xué)家J·熊彼得在1921年出版地《經(jīng)濟發(fā)展理論》中所提出來地.就概念分析,創(chuàng)新既包括事物發(fā)展地過程又包括事物發(fā)展地結(jié)果,包括新地發(fā)現(xiàn)發(fā)明、新地思想和理念、新地學(xué)說與技術(shù)以及新地方法等一切新事
4、物.江澤民同志1995年在全國科技大會上指出:“創(chuàng)新是一個民族進步地7/7靈魂,是國家興旺發(fā)達地不竭動力……一個沒有創(chuàng)新精神地民族,難以屹立與世界先進民族之林.”由此可以看出,如何培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新能力？這已經(jīng)是擺在素質(zhì)教育面前一個刻不容緩、急待解決地重要課題.克服應(yīng)試教育地弊端,實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)有覺悟、有道德、身體健康、有知識地創(chuàng)造型人才,是我們每一位教師地任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)造能力就是教師地根本任務(wù).所以,我們要通過新地教育、教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力,要在教學(xué)中注重學(xué)生地全面、全體、個性三個發(fā)展,要注重開發(fā)學(xué)生地個性
5、潛能,努力挖掘開發(fā)學(xué)生地創(chuàng)造能力.在教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中,將實施素質(zhì)教育作為其重要內(nèi)容之一.三、培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力地途徑第一層：三號黑體加粗,段前段后1行,居中切實推進素質(zhì)教育,全面深化新課程改革實施素質(zhì)教育,一是我們教師要有創(chuàng)新意識,不斷提高自身地教學(xué)創(chuàng)新能力,讓新課程理念轉(zhuǎn)化成教學(xué)行為,用一流地教育理念武裝自己,二是致力于對學(xué)生創(chuàng)新能力地培養(yǎng),讓課堂充滿活力,讓學(xué)生釋放激情.（一）教師教學(xué)創(chuàng)新能力地提高是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力地根本保障振興民族地希望在教育,振興教育地希望在教師,教育地改革和發(fā)展對教師提出了新地更高地要求.新
6、時期地教師,肩負著把祖國下一代培養(yǎng)成為創(chuàng)新型人才地重任,教師應(yīng)該具有比學(xué)生更強地創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,在創(chuàng)新方面應(yīng)成為學(xué)生地表率,我們應(yīng)該注重自身能力地提高.提高教師教學(xué)地創(chuàng)新能力地根本途徑,主要有以下兩點：?第二層：小三號黑體加粗,段前段后0.5行,頂格1、更新觀念,轉(zhuǎn)變思想?思想是行動地先導(dǎo),觀念是行動地靈魂,觀念指導(dǎo)行動,行動又深化觀念地轉(zhuǎn)變.沒有正確地教育觀作為導(dǎo)向,就不會有教師扎實有效地創(chuàng)新實踐,也就不會形成較強地教學(xué)創(chuàng)新能力.溫總理在2009年教師節(jié)前夕,到北京三十五中聽課后就明確提出：“我們應(yīng)該清醒地看到,我們地教育還不
7、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展地要求,不適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)地要求”.由此可以看出,我們當(dāng)前地教育還不足以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才.溫總理還提到：“國家地興衰、國家地發(fā)展系于教育.只有一流地教育才有一流地人才,才能建設(shè)一流地國家.我覺得要培養(yǎng)全面發(fā)展地優(yōu)秀人才,必須樹立先進地教育理念,敢于沖破傳統(tǒng)觀念地束縛,在辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評價方式等方面進行大膽地探索和改革”.所以,我們在觀念上,首先要克服傳統(tǒng)地偏見和偏愛,消除人為優(yōu)劣之別,7/7給個性不同地學(xué)生以充分表現(xiàn)特殊才能地均等機遇和平等權(quán)利,尊重其特智、特能、特長,創(chuàng)設(shè)必備地教育氛圍,從根本上改變循規(guī)
8、蹈矩、恭順、溫馴者優(yōu)秀地保守態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生標新立異,敢持歧見,培養(yǎng)其思維地多向性、批判性以及支撐其人格地獨立性,以創(chuàng)新作為憧憬與追攀地學(xué)習(xí)境界.其次是樹立新地師生觀
