資源描述：
《淺議新課改中高中物理審題能力培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺議新課改中高中物理審題能力培養(yǎng)一、審題時(shí)要善于讀懂題目中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)所謂關(guān)鍵性詞語(yǔ)，可能是對(duì)題目中涉及的物理變化的方向的描述，也可能是對(duì)要求討論的研究對(duì)象、物理過(guò)程的界定，忽略了它們，往往使解題過(guò)程變得盲目，思維變得混亂.有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在審題時(shí)，往往只注意那些給出的具體數(shù)值，而容易忽略另外一些敘述性語(yǔ)言，特別是一些關(guān)鍵詞語(yǔ)?如題目中的“剛好不相碰”、“連在桿或繩上的小球在豎直面內(nèi)剛好能越過(guò)最高頂點(diǎn)”等，對(duì)其中“剛好”等一類(lèi)的詞語(yǔ)往往不能正確理解其含義.另外在一些細(xì)節(jié)方面也不注意?如有時(shí)把豎直面圖與水
2、平面圖混淆，以至于把問(wèn)題復(fù)雜化,不需要考慮重力時(shí)考慮了、不需考慮摩擦力時(shí)考慮了摩擦,造成這種情況的原因一是思維定勢(shì)，二是基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)一些常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)及其受力情況遵循的規(guī)律不清楚.基于以上問(wèn)題，教師平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生審題時(shí)一定要認(rèn)真細(xì)致，全面尋找信息，對(duì)題目文字和插圖的一些關(guān)鍵之處要細(xì)微考察，有些信息，不但要從題述文字中獲得，還應(yīng)從題目附圖中查找，即要多角度、無(wú)遺漏地收集題目的信息.審題時(shí)要克服只關(guān)注那些給出具體數(shù)據(jù)的條件，而忽視敘述性語(yǔ)言的傾向?那些敘述性語(yǔ)言中有些恰恰就是“關(guān)鍵詞語(yǔ)”?對(duì)于關(guān)鍵
3、性詞語(yǔ)，審題時(shí)要做到“咬文嚼字”，就是讀題時(shí)對(duì)題目中的關(guān)鍵字句反復(fù)推敲，正確理解其表達(dá)的物理意義，在頭腦中形成一幅清晰的物理圖景，建立起正確的物理模型，形成解題途徑，對(duì)于那些容易誤解的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“變化量”與“變化率”，“增加了多少”與“增加到多少”，表現(xiàn)極端情況的“剛好”、“恰能”、“至多”、“至少”等，應(yīng)特別注意，最好在審題時(shí)作上記號(hào).二、審題時(shí)要善于挖掘題目中的隱含條件一道題目就是一個(gè)問(wèn)題，其中包含著有關(guān)這個(gè)題目的三類(lèi)信息，即有關(guān)這個(gè)問(wèn)題的條件的信息、目標(biāo)的信息和運(yùn)算的信息?有些隱藏的很深、很隱蔽
4、，這就需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘，去辯認(rèn)、去分析，還要會(huì)取舍、會(huì)轉(zhuǎn)譯.求解物理習(xí)題時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到這種情況，有的題目的部分條件題目中并未明確給出，而是隱含在字里行間的，怎樣才能快速準(zhǔn)確的挖掘出這些隱含條件呢？課本上經(jīng)常用一些固定的說(shuō)法來(lái)說(shuō)明某些現(xiàn)象，這些說(shuō)法中的某些詞由于約定俗成，所以具有確定不變的含義.知道了這些說(shuō)法的含義,就知道了隱含條件?如'‘一物體在光滑的木板上運(yùn)動(dòng)”其中“光滑”的含義是不計(jì)摩擦，即物體不受任何摩擦；又如“繩拉物體緩慢運(yùn)動(dòng)或擋板緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)”，其中"緩慢”的含義是沒(méi)有速度的變化，即沒(méi)有加速
5、度，也就是處于平衡狀態(tài);“一小球自某處自由下落”其中“自由”的含義為小球一定不受摩擦和空氣阻力，僅受重力作用；當(dāng)發(fā)生a或B衰變時(shí)總是伴隨一種不帶電的Y射線(xiàn)；等等.一個(gè)物理現(xiàn)象的出現(xiàn)，是以具備一定的條件為前提的，當(dāng)知道什么條件具備時(shí)可出現(xiàn)什么現(xiàn)象后，一旦題目中給出某些物理現(xiàn)象，即可找出相應(yīng)的隱含條件.如“兩個(gè)接觸物體脫離與不脫離”的隱含條件是兩者相互之間的彈力、摩擦力為零；如“繩子斷與不斷”的隱含條件是繩子的拉力達(dá)到最大值；又如''追及問(wèn)題中兩物體相距最遠(yuǎn)時(shí)，即速度相等時(shí)；相遇不相碰的情況是在同一時(shí)刻到達(dá)
6、同一地點(diǎn)時(shí)，后者的速度不大于前者的速度；”"做變加速運(yùn)動(dòng)的物體當(dāng)合外力最大時(shí)，加速度最大，當(dāng)合外力為零時(shí)，加速度為零而速度到達(dá)最大”等；這些常見(jiàn)的隱含條件，要在大腦中形成一種意識(shí)?審題時(shí)，既綜合全局，又反復(fù)推敲，從題目的字里行間挖掘出一些隱含的信息，利用這些隱含信息，梳理解題思路和建立輔助方程.三、審題時(shí)要善于分析出題目中的臨界狀態(tài)有很多物理問(wèn)題都涉及到臨界狀態(tài)，由于臨界狀態(tài)是“問(wèn)題”發(fā)生突變的關(guān)鍵所在，在物理問(wèn)題中又帶有其隱蔽性，稍不留心就導(dǎo)致錯(cuò)解?因此，在解決此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，要審清題意，弄清物理過(guò)程，特
7、別注意臨界狀態(tài)的分析，找出轉(zhuǎn)折點(diǎn)，抓住承前啟后的物理量，確定臨界值.臨界狀態(tài)是指物理現(xiàn)象從一種狀態(tài)變化成另一種狀態(tài)的中間過(guò)程，這時(shí)存在著一個(gè)過(guò)渡的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?臨界條件一般是隱藏著的，需要學(xué)生仔細(xì)分析題目才能找出來(lái)?但它也有一定規(guī)律：題干含有“恰好”、“剛好”、“最小”、“最大”、“至少”、“最多”等詞語(yǔ)時(shí)，該問(wèn)題一般是臨界問(wèn)題?審題時(shí)，要抓住這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)認(rèn)真分析找出臨界條件?臨界問(wèn)題一般解題模式為：1.找出臨界狀態(tài)及臨界條件；2.列出臨界點(diǎn)的規(guī)律；3.解出臨界量；4.分析臨界量列出公式.四、審題時(shí)要善于畫(huà)
8、好示意圖畫(huà)示意圖是解題中非常有意義的工作，一幅好的示意圖就是一種無(wú)聲的啟發(fā)，借助示意圖可以幫助審題，可豐富對(duì)物理圖景的想象力，為正確的解題叩開(kāi)大門(mén).有的題目的信息除了用文字（字母、數(shù)據(jù)）形式記錄外，應(yīng)當(dāng)盡量設(shè)法用示意圖畫(huà)下來(lái)，并在圖上標(biāo)出有關(guān)量的字母或數(shù)據(jù)?示意圖是記錄題目信息的一種極好的形式，它能整體地、動(dòng)態(tài)地反映事物及其運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程?我國(guó)學(xué)者段金梅在《物理教學(xué)心理學(xué)》一書(shū)中指出：“示意圖能使解答問(wèn)題所必須的條件同時(shí)呈現(xiàn)在視野里面，圖形成
