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《淺議中職非會(huì)計(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺議中職非會(huì)計(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革實(shí)踐摘要基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是一門跨學(xué)科、跨專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其主要作用是為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，然而有些非會(huì)計(jì)類專業(yè)對(duì)該學(xué)科重視不夠，教學(xué)效果不好。面對(duì)電子商務(wù)等非財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生，如何開展教學(xué)才能教好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)呢？不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是取得良好教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵因素。提升學(xué)習(xí)興趣應(yīng)從創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)興趣、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、把課堂理論教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合、讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得成就感等方面來進(jìn)行。關(guān)鍵詞興趣激發(fā)激活鞏固基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是一門跨學(xué)科、跨專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其主要作用是為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我校學(xué)習(xí)該課程的主要是電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校開設(shè)此課程的主要目的
2、是讓學(xué)生增加一點(diǎn)財(cái)務(wù)方面的專業(yè)知識(shí)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀卻事與愿違，主要原因是：(1)專業(yè)認(rèn)識(shí)偏差。大部分學(xué)生認(rèn)為該課程非專業(yè)課程，覺得學(xué)了也沒用，不如不學(xué)；(2)專業(yè)難度大。有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因知識(shí)難點(diǎn)的不斷增加，放棄了。(3)專業(yè)教學(xué)課時(shí)量嚴(yán)重不足。我校對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)組織的周課時(shí)設(shè)為兩節(jié)，學(xué)期總學(xué)時(shí)只有36課時(shí)?；谝陨?點(diǎn)，一個(gè)班級(jí)真正能堅(jiān)持學(xué)的學(xué)生是少之又少，往往是“教師一言堂，學(xué)生一片倒”。所以，筆者很長(zhǎng)一段時(shí)間都在思索一個(gè)問題一一即“面對(duì)非財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生，如何開展教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果呢？”經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的摸索、研究和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)一一不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興
3、趣是達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵因素。提升學(xué)習(xí)興趣可以從三個(gè)方面入手，即結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；注重交流與溝通，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激活學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得成就感。1結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣布魯納說得好：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”因此，在教學(xué)中教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種愉快的情境，吸引學(xué)生能積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合生活實(shí)際,發(fā)掘生活中的教學(xué)素材，使教學(xué)內(nèi)容貼近生活、貼近實(shí)際，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的重要性和必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使會(huì)計(jì)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，有利于深
4、入淺出地傳授知識(shí)，使抽象的概念具體化，教學(xué)效果會(huì)更加明顯。例如筆者在會(huì)計(jì)的第一節(jié)課上是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：用實(shí)物投影儀分別出示了由兩個(gè)學(xué)生記錄的同一個(gè)班級(jí)的《學(xué)期班費(fèi)收支情況表》，學(xué)生A以是記流水賬的方式記錄的，學(xué)生B則是以“收、支、余”的借貸記賬原理記錄的，在學(xué)生看的時(shí)候，拋出問題一“這兩本賬，你喜歡哪種？”全班同學(xué)都選擇了學(xué)生B記的賬，又進(jìn)一步拋出問題二“為什么喜歡呢？”學(xué)生則紛紛表示“因?yàn)閷W(xué)生B的賬好看、清楚、能隨時(shí)知道還剩多少”，我趁熱打鐵地拋出問題三“知道為什么學(xué)生B的賬記得好看、清晰嗎？”這下學(xué)生茫然了。看無人知曉，再揭示了答案“因?yàn)閷W(xué)生B所用的記賬方法就是該課程的主要內(nèi)容
5、，當(dāng)你學(xué)完這門課程時(shí)，你也可以和學(xué)生B—樣，做出漂亮的賬?！睂W(xué)生在眼見為實(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果的刺激下，轉(zhuǎn)變了對(duì)這么課程的認(rèn)識(shí)，不再認(rèn)為學(xué)習(xí)這門課沒用。取材生活，學(xué)以致用，學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)該課程的意義所在，從起點(diǎn)調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2注重交流與溝通，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激活學(xué)習(xí)興趣在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)過程是教師教和學(xué)生學(xué)的過程，教師教什么學(xué)生學(xué)什么，教師教多少學(xué)生學(xué)多少，是一種填鴨式教學(xué)，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，處于被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài),對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。為改變這種狀況，教師在教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，要加強(qiáng)交流與溝通，注意運(yùn)用多種教學(xué)方法，激活學(xué)生的思維興趣，激發(fā)其探
6、求知識(shí)的好奇心。筆者在教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，分別采用過案例教學(xué)法、參與教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等。2.1開展多種形式的案例教學(xué)案例教學(xué)法已成為常規(guī)教學(xué)方法，形成了一套成熟的方法。除采用傳統(tǒng)的文本案例進(jìn)行教學(xué)以外，還運(yùn)用了實(shí)證性案例、模擬性案例等活案例教學(xué)法。(1)實(shí)證性案例教學(xué)法。實(shí)證性案例教學(xué)，是在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以講故事、看錄象等形式，生動(dòng)、具體、簡(jiǎn)要地介紹某一方面的實(shí)例，以說明某一觀點(diǎn)、原理和方法。例如，在講授“權(quán)責(zé)發(fā)生制原則”時(shí)，我先給出實(shí)例“某企業(yè)9月份出售產(chǎn)品一批，貨款10000元，款項(xiàng)尚未收到”，讓學(xué)生思考"這筆10000元的貨款應(yīng)在何時(shí)確認(rèn)為收入？是在9月份、
7、還是在收到貨款的那個(gè)月份？”問題拋出后，全班同學(xué)積極參與思考，對(duì)問題答案各執(zhí)一詞，兩派人員爭(zhēng)辯得不可開交。筆者抓住這一時(shí)機(jī)，緊扣該原則的判斷標(biāo)準(zhǔn)——“應(yīng)收”和“應(yīng)付”這兩個(gè)中心詞，結(jié)合經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容進(jìn)一步提出問題：“什么時(shí)間應(yīng)該算收入增加的時(shí)間？”在點(diǎn)撥性教學(xué)方式下，學(xué)生一下子就由兩派變?yōu)榱艘慌?。在此基礎(chǔ)上，再歸納總結(jié)權(quán)責(zé)發(fā)生制原則的具體內(nèi)涵。實(shí)證性案例教學(xué)法讓教學(xué)難點(diǎn)在學(xué)生濃厚的討論、探索興趣中被突破。(2)模擬性案例教學(xué)法。即在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，將學(xué)生
