計算機專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃實踐和探索

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1、計算機專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃實踐和探索摘要：結(jié)合教育部提出的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，分析了計算機專業(yè)現(xiàn)行人才培養(yǎng)計劃存在的問題，總結(jié)了計算機專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)要求，并提出培養(yǎng)具體措施。實踐表明，“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”在我校取得了較好效果。關(guān)鍵字：計算機專業(yè)；卓越工程師；培養(yǎng)計劃；應(yīng)用型人才"卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的重大改革項目，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。應(yīng)用型本科院校計

2、算機專業(yè)，結(jié)合自身特點，發(fā)現(xiàn)不足，發(fā)揮優(yōu)勢，探索具有自身特色的“卓越工程師”培養(yǎng)規(guī)律和有效途徑是切實可行的。一、計算機專業(yè)現(xiàn)行人才培養(yǎng)計劃存在的問題1.應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)不明晰計算機專業(yè)應(yīng)用型人才是指能將所學(xué)計算機專業(yè)知識和編程技能應(yīng)用于計算機專業(yè)社會實踐的技能型人才。計算機專業(yè)技能的應(yīng)用是應(yīng)用型計算機本科教育的科學(xué)定位和辦學(xué)方向著眼點。但是目前，學(xué)術(shù)性、理論性的內(nèi)容在教學(xué)過程中占比重較大，實踐性、工程性的內(nèi)容得不到足夠重視,這與應(yīng)用型計算機本科教育的定位嚴重不符，造成培養(yǎng)目標(biāo)不明晰。1.課程體系

3、與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容陳舊，專業(yè)教學(xué)與市場脫離，課程內(nèi)容滯后于計算機專業(yè)技術(shù)的更新發(fā)展。專業(yè)課理論知識量大，涉及面廣，但與實踐結(jié)合少，學(xué)生無法學(xué)以致用，缺乏深入理解平臺，導(dǎo)致無法實際掌握計算機專業(yè)技能。2.實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)不受重視學(xué)校沒有固定實踐基地，企業(yè)提供的實習(xí)職位和見習(xí)場所較少，學(xué)校在管理上對實踐環(huán)節(jié)不夠重視，校內(nèi)實習(xí)一盤散沙，校外實習(xí)流于形式，課程設(shè)計抄襲嚴重，畢業(yè)設(shè)計應(yīng)付了事。對實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的輕視，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后眼高手低,缺乏解決實際問題的經(jīng)驗和能力。3.“雙師型”教師嚴重缺乏目前，髙

4、校青年教師占比例較大，而青年教師大都剛走出一個校門即走進另一個校門，沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，缺乏工程設(shè)計和管理經(jīng)驗，真正的'‘雙師型”教師嚴重缺乏。二、計算機專業(yè)'‘卓越工程師培養(yǎng)計劃”培養(yǎng)要求培養(yǎng)具有計算機專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域扎實的理論基礎(chǔ)和實踐技能，具有較高工程素養(yǎng)，具有工程創(chuàng)新能力的應(yīng)用型本科人才。培養(yǎng)學(xué)生具有在專業(yè)方向上進行深入學(xué)習(xí)和了解相關(guān)新技術(shù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生具備一定企業(yè)和社會環(huán)境下的綜合工程實踐經(jīng)驗，使學(xué)生具備在計算機領(lǐng)域及相關(guān)的廣闊領(lǐng)域中從事技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計、產(chǎn)品制造及技術(shù)應(yīng)用等工作的能力。三

5、、計算機專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”具體措施1.明確應(yīng)用型計算機人才培養(yǎng)目標(biāo)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的宗旨是培養(yǎng)卓越工程師后備人才，要堅持面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，以社會需求為導(dǎo)向，以實際工程為背景，以專業(yè)技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力。應(yīng)用型本科院校計算機專業(yè)必須明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，以工程實踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，切實加強工程化教育。不僅培養(yǎng)學(xué)生具備扎實的計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識，更要注重培養(yǎng)他們具備使用所學(xué)知識和技能解決實際問題的能力，使學(xué)生能夠勝任在計算機領(lǐng)

6、域及相關(guān)的廣闊領(lǐng)域中從事技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計、產(chǎn)品制造及技術(shù)應(yīng)用等工作，培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新能力強、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的計算機領(lǐng)域合格工程師。2.改革計算機專業(yè)課程體系針對“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，改革原有的計算機專業(yè)課程體系，根據(jù)面向應(yīng)用的原則進行合理劃分，引導(dǎo)任課教師組建基于課程群的教學(xué)和實踐指導(dǎo)團隊。將聯(lián)系密切的課程組建成為課程群，設(shè)計完整的實際應(yīng)用項目，結(jié)合項目講解知識，利用知識解決項目，各門課程連續(xù)貫穿地進行教學(xué)和實踐指導(dǎo)活動，課堂教學(xué)中的任務(wù)模塊在實驗環(huán)節(jié)中實現(xiàn)交叉。例如，高級語言程序設(shè)計、

7、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理等課程組建課程群，Java語言程序設(shè)計、DotNet程序設(shè)計、Oracle數(shù)據(jù)庫等課程組建課程群，匯編語言、計算機組成原理與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用等課程組建課程群，等等。另外，進一步加大實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)比重，且制定相關(guān)規(guī)定保證實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)工作落到實處。在大一到大四各學(xué)年，分別設(shè)置課程設(shè)計、認識實習(xí)、綜合實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計多個實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，并將計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外，由校內(nèi)延伸到校外，以課外科技創(chuàng)新活動和各級各類專業(yè)競賽作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及工程能力的切入

8、點和重要途徑。1.校企合作聯(lián)合培養(yǎng)目前，由于學(xué)校擁有的企業(yè)支持資源有限，將少部分專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐能力突出的學(xué)生列入校企聯(lián)合培養(yǎng)計劃，實行“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)。學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)3年，主要以課程教學(xué)為主，同時結(jié)合課程設(shè)計、實驗教學(xué)、科技創(chuàng)新活動和競賽等，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際工程問題的能力。企業(yè)學(xué)習(xí)階段累計1年，包括畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和分析解決實際工程問題能力，并積累實際工程工作經(jīng)驗。企業(yè)學(xué)習(xí)階段是“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”成敗的關(guān)鍵。學(xué)校和