基于培養(yǎng)模式改革卓越工程師計(jì)劃探索和實(shí)踐

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1、基于培養(yǎng)模式改革卓越工程師計(jì)劃探索和實(shí)踐　　摘要：結(jié)合筆者所在院校的卓越工程師計(jì)劃人才培養(yǎng)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，闡述了運(yùn)用校企兩種資源進(jìn)行人才培養(yǎng)的理念和培養(yǎng)模式的改革方向，論述了具體改革內(nèi)容、特點(diǎn)及成效。實(shí)踐證明，通過利用校企兩種資源進(jìn)行的卓越工程師計(jì)劃人才培養(yǎng)，有助于卓越工程師計(jì)劃全面的實(shí)施，使學(xué)生提升工程實(shí)踐能力、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步深造或更好地服務(wù)社會(huì)是有利的，對(duì)高校人才培養(yǎng)有借鑒意義，值得推廣。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式改革；卓越工程師計(jì)劃；人才培養(yǎng)作者簡介：吳江（1974-），男，江蘇建湖人，上海電力

2、學(xué)院能源與機(jī)械工程學(xué)院，教授；任建興（1961-），男，江蘇海門人，上海電力學(xué)院能源與機(jī)械工程學(xué)院，教授。（上海200090）基金項(xiàng)目：本文系上海電力學(xué)院卓越計(jì)劃教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：20121602）、上海市教委第五期重點(diǎn)學(xué)科（項(xiàng)目編號(hào)：J51304）的研究成果。中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-0079（2013）32-0030-029我國已擁有世界上最大規(guī)模的高等工程教育，多年來有力地促進(jìn)了國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，較好地滿足了經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步和企業(yè)發(fā)展對(duì)工程人才的需求。但另一方面，由于種種原

3、因，我國人才培養(yǎng)在工程素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力等方面尚待進(jìn)一步提高。2010年6月，教育部聯(lián)合有關(guān)部門、行業(yè)協(xié)（學(xué)）會(huì)等召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡稱“卓越計(jì)劃”）啟動(dòng)會(huì)，進(jìn)一步明確了新形勢下我國高等工程教育發(fā)展的新方向?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”已成為一項(xiàng)正在實(shí)施的高等教育重大改革計(jì)劃，旨在改善目前高校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求脫節(jié)的局面，采用適應(yīng)工程類人才培養(yǎng)的教育理念和教學(xué)理論，創(chuàng)新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，在工程教育背景下培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、工程實(shí)踐和創(chuàng)新的能力，其特點(diǎn)正是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)、

4、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。9“卓越計(jì)劃”是培養(yǎng)高素質(zhì)工程人才的重大舉措，通過校企合作聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，著力提高學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)中華民眾的偉大復(fù)興奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源優(yōu)勢。卓越計(jì)劃對(duì)高等教育面向社會(huì)需求進(jìn)行人才的培養(yǎng)，調(diào)整培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高培養(yǎng)質(zhì)量，建立制度化的校企合作，起到了促進(jìn)作用。卓越計(jì)劃促進(jìn)工程教育改革和創(chuàng)新，以期全面提高工程教育質(zhì)量，努力建設(shè)具有世界先進(jìn)水平、中國特色社會(huì)主

5、義現(xiàn)代高等工程教育體系，促進(jìn)我國從工程教育大國走向工程教育教育大國。這些毫無疑問對(duì)現(xiàn)有的培養(yǎng)模式提出了挑戰(zhàn)，當(dāng)然，更多的是機(jī)遇，可以藉此進(jìn)行培養(yǎng)模式的深層次改革和實(shí)踐。一、培養(yǎng)模式改革的內(nèi)涵與特征1.高校工科專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的一些問題目前高校工科專業(yè)人才培養(yǎng)模式在一定程度上存在注重理論學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)依附理論教學(xué)的現(xiàn)象，同時(shí)，理論教材中存在內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)、知識(shí)老化、有些實(shí)驗(yàn)與工程實(shí)際相去甚遠(yuǎn)等現(xiàn)象。與工程實(shí)際聯(lián)系不夠緊密的高校在工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)上多采用演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合性、設(shè)

6、計(jì)性實(shí)驗(yàn)少，即使有一些，也并未與企業(yè)實(shí)踐掛鉤，真正的工程實(shí)踐型實(shí)驗(yàn)更是風(fēng)毛麟角，學(xué)生獨(dú)立思考少、動(dòng)手機(jī)會(huì)少，難以真正培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。另一個(gè)更實(shí)際的問題是，不少教師本身也沒有具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，自己也沒有能力深入進(jìn)行這方面的教育教學(xué)。與此同時(shí)，很多學(xué)生從小養(yǎng)成在課堂和書本上接受教育的習(xí)慣，到了高校仍習(xí)慣性認(rèn)為理論課重要，實(shí)踐課程處于從屬地位，思想上對(duì)實(shí)踐課程的重要性認(rèn)識(shí)不足。這些對(duì)于卓越計(jì)劃的實(shí)施是不利的。2.利用校企兩種資源是卓越計(jì)劃的應(yīng)有之義9克服高校工科教育中不適應(yīng)實(shí)踐

7、環(huán)節(jié)教育教學(xué)的缺陷，提升學(xué)生工程素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，推進(jìn)卓越計(jì)劃，需要進(jìn)行校企兩種資源的整合與利用。在培養(yǎng)計(jì)劃的制定上，應(yīng)建立校企合作制定，采用雙主任制，高校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)或二級(jí)學(xué)院作為校內(nèi)主任，企業(yè)主管作為校外主任，共同制訂培養(yǎng)計(jì)劃，以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)工科畢業(yè)生的要求。同時(shí)，建立長期產(chǎn)學(xué)研合作，通過企業(yè)委托高校教師進(jìn)行科研攻關(guān)，教師到企業(yè)鍛煉、帶隊(duì)實(shí)習(xí)等多種方式進(jìn)行雙師型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)；另一方面，在實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上加強(qiáng)校企合作，利用好兩種資源，讓學(xué)生在教師和企業(yè)技術(shù)人員

8、共同指導(dǎo)下解決企業(yè)提出的工程問題，真刀實(shí)槍地做課題，而不是為湊齊“3+1”中的1年在企業(yè)實(shí)踐。3.學(xué)術(shù)型與專業(yè)型并舉是卓越計(jì)劃的內(nèi)在要求在卓越計(jì)劃培養(yǎng)過程中，也存在過分強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐的傾向，以為卓越計(jì)劃就是為企業(yè)培養(yǎng)工程型人才，弱化了理論課程教育教學(xué)的深度。實(shí)際上，在卓越計(jì)劃培養(yǎng)過程中應(yīng)采取學(xué)術(shù)型與專業(yè)型并舉的培養(yǎng)模式，既培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、提高其立即就業(yè)服務(wù)社會(huì)的能力，同時(shí)也奠定學(xué)生的理論基礎(chǔ)，為讀研深造及日后在工程實(shí)踐中進(jìn)