論讀圖教學(xué)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)

論讀圖教學(xué)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)

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1、論讀圖教學(xué)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)【摘要】地理教學(xué)離不開地圖,地圖在地理教學(xué)中起著重要的作用。地圖可以把似乎零散的地理事物歸結(jié)到圖中進(jìn)行綜合歸納,使之條理化,能夠清晰地呈現(xiàn)出地理知識(shí)的規(guī)律性,易于被學(xué)生接受掌握。所以,對(duì)地圖掌握的好與壞,運(yùn)用能力高低,直接影響到地理學(xué)習(xí)的效率。本文對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生正確使用地圖,提高學(xué)習(xí)能力的問題進(jìn)行了論述?!娟P(guān)鍵詞】地理教學(xué),地圖使用,能力培養(yǎng)初中地理教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生初步獲得有關(guān)地球、地圖的基本知識(shí)和世界地理、中國(guó)地理的基礎(chǔ)知識(shí)。如何使學(xué)生準(zhǔn)確扎實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí),我認(rèn)為:培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用地圖是重要的環(huán)節(jié)之一。因?yàn)橹袑W(xué)所學(xué)的地理事物,通過地圖就可以掌握下來,

2、地圖直觀性較強(qiáng),易于接受,學(xué)起來比較輕松,極易激發(fā)起對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。因此,地理教學(xué)中應(yīng)要注重對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。1.讀圖訓(xùn)練的基本步驟1.1展示地圖。在教學(xué)過程中,先將地理掛圖展示在學(xué)生面前,或教師畫黑板略圖,讓學(xué)生自己在掛圖上或板圖上指出所學(xué)的地理事物,通過直觀展示來加深的印象。1.2講說地圖。利用掛圖或板圖,教師進(jìn)行細(xì)致精確地講解。比如在講“大洲和大洋”這節(jié)時(shí),教師利用“東西半球圖”讓學(xué)生先指出七大洲、四大洋的名稱,然后教師再進(jìn)一步講清哪個(gè)是東半球,哪個(gè)是西半球;東西半球各分布有哪幾大洲,各大洋被哪幾大洲包圍;各大洲分別臨近哪幾大洋等。這樣可使學(xué)生明確七大洲和四大洋的分布,進(jìn)

3、一步加深印象,形成整體的概念。1.3指導(dǎo)繪圖。當(dāng)圖形在學(xué)生的大腦中有了初步的印象后,開始讓學(xué)生在玻璃片上描繪出相應(yīng)地圖的輪廓,或教師在黑板上示范填圖,學(xué)生在玻璃片上獨(dú)立填圖,并用幻燈展示學(xué)生的玻璃片,進(jìn)行相互比較,讓學(xué)生自己選出最佳“作品”,這樣更能加深學(xué)生的印象,從而提高熟練程度。2?讀圖教學(xué)要注重培養(yǎng)五種能力2.1培養(yǎng)記憶能力。良好的記憶能力是保證學(xué)生發(fā)展智力的重要條件之一。在地理教學(xué)中,通過地圖教學(xué),就要使學(xué)生能記得住,有所得。要想使學(xué)生能記住,必須先使他們感知的東西要鮮明、清晰、形象生動(dòng),這樣才能使表象更豐富突出,以達(dá)到幫助學(xué)生識(shí)記、保持、回憶和再認(rèn)的目的。在學(xué)習(xí)過程中,要熟

4、悉地圖以增強(qiáng)記憶。要想記憶祖國(guó)34個(gè)省一級(jí)行政區(qū),就要逐步在分區(qū)各單元的教學(xué)過程中,運(yùn)用比較法。啟發(fā)學(xué)生從省區(qū)的特征進(jìn)行辨認(rèn),方法有以下三種:①?gòu)氖^(qū)輪廓酷似的形象辨認(rèn)。如山東省好似駱駝,黑龍江省好似小天鵝,遼寧省好似張嘴的犀牛頭,云南省好似孔雀,湖北省好似青蛙等等。②從省區(qū)的大、小上來辨認(rèn)如較大的省區(qū)是新疆維吾爾自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)和西藏自治區(qū)等,較小的省區(qū)是寧夏回族自治區(qū)和臺(tái)灣省海南省等。③動(dòng)手拼圖,反復(fù)辨認(rèn)學(xué)生經(jīng)??醋鎳?guó)政區(qū)圖,往往不能把全國(guó)34個(gè)省區(qū)記住,如果讓學(xué)生利用科技課材料“中國(guó)政區(qū)拼圖”,反復(fù)練習(xí),并舉行拼圖比賽,不需多久,學(xué)生就能記住各省區(qū)的形狀。這樣把需要記住的材

5、料變成學(xué)生活動(dòng)和思考的直接對(duì)象,讓多種感官參加識(shí)記,不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生智力活動(dòng)的積極性,還有助于提高學(xué)生記憶效果。2.2培養(yǎng)觀察能力。觀察是獲得感性認(rèn)識(shí)的重要步驟。在學(xué)習(xí)的地理知識(shí)中,感性認(rèn)識(shí)是所有認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基礎(chǔ),因此要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種地理事物、地理圖形、地理模型、地理標(biāo)本等的觀察能力。學(xué)生對(duì)地圖的觀察,應(yīng)從插圖開始,填圖練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的延續(xù)和深化,是對(duì)初步形成觀察能力的鞏固與強(qiáng)化。如在省區(qū)教學(xué)中,已初步培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)省辨區(qū)的觀察能力,即能夠根據(jù)省區(qū)形狀、大小區(qū)分省區(qū)。在課堂練習(xí)階段,設(shè)計(jì)省區(qū)填充練習(xí)題,就能使初步獲得的觀察力得到及時(shí)鞏固與提高,深化與發(fā)展。2.3培

6、養(yǎng)抽象思維能力。地圖不僅是聯(lián)想“地”和“理”的紐帶,而且是指示地理特征,地理規(guī)律和地理成因的鑰匙。例如,東亞圖(地圖冊(cè)第一冊(cè)18頁)中的長(zhǎng)江、黃河,它們既是一種形象的表現(xiàn)形式,又是表示長(zhǎng)江、黃河的特殊的抽象的符號(hào),既說明了長(zhǎng)江、黃河的準(zhǔn)確位置,又反映了它們與其它地理事物的相互聯(lián)系。這就反映出運(yùn)用地圖進(jìn)行思維的一般特點(diǎn),即是形象思維與抽象思維的巧妙結(jié)合。由此可見,使用地圖時(shí)的思維活動(dòng)是一種特殊的思維形式,即“抽象化”的形象思維,它對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力有很高的價(jià)值。2.4培養(yǎng)形象思維能力?,F(xiàn)代思維科學(xué)肯定了形象思維在創(chuàng)造性行為中的作用,從萬有引力的發(fā)現(xiàn),到現(xiàn)代雷達(dá)導(dǎo)航的發(fā)明;從飛機(jī)的發(fā)明到人

7、工智能的研究等等,無不滲透著形象思維的功績(jī)。中學(xué)生的形象思維十分活躍,因而要特別注意利用新教材的地圖優(yōu)勢(shì)積極發(fā)展學(xué)生的形象思維。但是,使用地圖發(fā)展學(xué)生的形象思維,不同于一般的景觀圖片、幻燈片、電影等直觀教具,它在學(xué)生頭腦中形成的是概括的表象,這種表象往往會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生直覺思維,從而進(jìn)入創(chuàng)造性的思維活動(dòng)中。因此,初中地理教學(xué)利用地圖發(fā)展學(xué)生的形象思維是有重要意義。2.5培養(yǎng)'‘模型化”思維能力。思維的“模型化”可以促使人的思維定量化、形式化、科學(xué)化。新教材中

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