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《新形勢下高職院校產(chǎn)學研政校企聯(lián)動機制探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、新形勢下高職院校產(chǎn)學研政校企聯(lián)動機制探究摘要：政校企合作，產(chǎn)學研結(jié)合是高職教育的必經(jīng)之路。通過對產(chǎn)學研結(jié)合中政校企合作產(chǎn)生的問題進行剖析，選擇他們可行性的路徑，來建構(gòu)新形勢下高職院校產(chǎn)學研政校企聯(lián)動機制，以保障高職教育人才培養(yǎng)模式的健康發(fā)展。關鍵詞：高職教育產(chǎn)學研結(jié)合政校企聯(lián)動人才培養(yǎng)隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷完善，經(jīng)濟發(fā)展對高端技能型人才的要求越來越迫切，創(chuàng)新高等職業(yè)技術教育已成為經(jīng)濟社會發(fā)展的內(nèi)在需要。探索教育規(guī)律與市場規(guī)律的結(jié)合，借鑒市場運行機制，選擇實行校企合作和工學交替，使學生在真實的工作環(huán)境中學習，是高職院校提高育人質(zhì)量
2、，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)技術人才的必由之路。為此，發(fā)揮政府的主導作用，建立產(chǎn)學研結(jié)合下的政校企長效合作機制是高職院校辦學模式的必然選擇。一、高職教育產(chǎn)學研政校企聯(lián)動機制的內(nèi)生邏輯產(chǎn)學研結(jié)合，依賴于校企雙方的共同推進，單靠市場力量難以維系，它有賴于在政府參與下形成政府、高校和企業(yè)“三重螺旋”的產(chǎn)學研結(jié)合機制。高職院校與企業(yè)的產(chǎn)學研結(jié)合中，一定程度上會出現(xiàn)企業(yè)、教師或?qū)W生的權(quán)益得不到保障以及高職院校和企業(yè)未具有推進產(chǎn)學研結(jié)合足夠動力的情況。為了更有效地促進人才培養(yǎng)，在缺乏其他因素作用的情況下，高職院校和企業(yè)推進產(chǎn)學研結(jié)合下的政校企合作，探究的
3、是如何在政府、學校和企業(yè)之間形成一個穩(wěn)定的利益格局來促進政校企合作，共同推進產(chǎn)學研結(jié)合動力機制的形成。二、產(chǎn)學研結(jié)合中政校企開展面臨的實際問題（一）社會觀念滯后的問題受社會傳統(tǒng)教育觀念的影響，職業(yè)教育被相當一部分群體視為窮人的教育。職業(yè)教育的弱勢地位嚴重影響了政校企之間的合作。相當一部分企業(yè)存在認識上的偏差，他們認為高職院校畢業(yè)生很多，不愁招不到新員工。他們還認為沒有必要進行政校企合作甚至把政校企合作視為額外負擔。另外，一些企業(yè)還存在著重普教輕職教觀念，重學歷輕技能。建立了“學歷導向”的用人評價機制，使得一部分企業(yè)不愿意參與到政校企合作
4、中。（二）企業(yè)自我保護的問題企業(yè)在為學校提供實習技術和崗位時，對重點產(chǎn)品和技術實滋保護，使得學生無法學習行業(yè)或企業(yè)最先進的技術。學校與企業(yè)在技術合作中，缺乏對知識產(chǎn)權(quán)的保護意識，對有關合同條款考慮不太嚴密，容易產(chǎn)生不必要的糾紛和爭執(zhí)，使校企合作中學生進行實習、頂崗及就業(yè)等正常工作進展不暢。（三）合作機制不健全的問題在市場經(jīng)濟的條件下要實現(xiàn)校企深度合作，需要在政府的主導下從根本上建立利益雙贏的機制。但是當前企業(yè)和學校之間并不存在責權(quán)關系，而且兩者合作中卻存在相應的費用和風險。因此，校企合作缺乏持久的推動力，表現(xiàn)為低層次上的一種合作關系。譬
5、如企業(yè)被動接受職業(yè)院校學生專業(yè)認知或頂崗實習，被動接受教師掛職鍛煉等，而沒有真正參與高職院校專業(yè)建設、課程設置、人才培養(yǎng)方案的制定和合作教材的編寫工作。另外，政校企合作實施過程中，由于層面與深度較低，對合作中的項目（包括學生就業(yè)、科研攻關等）缺乏跟蹤調(diào)查，沒有信息反饋，所以對接下來的合作機制無法及時指導、不斷改進并逐步完善。（四）政策法規(guī)缺位的問題職業(yè)院校校企合作的深入發(fā)展，除了學校和企業(yè)雙方共同努力之外，離不開政府的法律法規(guī)、政策保障?！秶鴦赵宏P于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：“各級政府要加強對職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃、資源配置、條件保障、政
6、策措施的統(tǒng)籌管理，為職業(yè)教育提供強有力的公共服務和良好的發(fā)展環(huán)境”?？梢娦Ｆ蠛献鞑粌H需要學校、企業(yè)和行業(yè)的參與，還需要政府的行為。但實際情況并非如此。由于缺少政策法規(guī)的支撐，校企合作面臨一頭熱一頭冷狀況。對企業(yè)而言，參與校企合作既不能獲得稅收優(yōu)惠或資金支持，又難以通過合作在短時間內(nèi)改善其經(jīng)濟和社會效益。因此在缺乏政府引導、扶持和激勵的政策法規(guī)下，校企合作難有持久動力。三、產(chǎn)學研有效結(jié)合中政校企聯(lián)動的路徑選擇(-)高職教育融合于企業(yè)社會化服務體系，促進企業(yè)快速發(fā)展1、改革教學思路：根據(jù)不同企業(yè)的性質(zhì)，對人才的需求有時難以于學生畢業(yè)相銜接。
7、因而全面實行學分制和彈性學制，大力開展工學交替，滿足企業(yè)用人的突發(fā)性要求，并減少勞動力市場的缺口和波動。另外，高職院校應開放教育和培訓來滿足企業(yè)技術知識革新的需要，為企業(yè)提供各種學習機會以及即時跟進企業(yè)的發(fā)展。2、關注人才要求：人才培養(yǎng)是學校的根本任務，是校企合作的核心內(nèi)容。不同企業(yè)對人才都有自己評價體系，按照市場需要的指標體系培養(yǎng)人才是改革發(fā)展職業(yè)教育的必然選擇。高職院校建立專業(yè)建設指導委員會制度，由企業(yè)技術專家和學院專家共同完成專業(yè)建設，傾聽企業(yè)對人才培養(yǎng)的意見和建議，將對學生進行“循環(huán)教育”，對暫時達不到企業(yè)要求的畢業(yè)生實行再培養(yǎng)
8、、再教育，一直到企業(yè)滿意為止。3、建立反饋機制：高職教育的職業(yè)定位比本科教育更精準、更明確，特別在經(jīng)濟緊張的時候，企業(yè)需要動手能力更強的學生，解決當前企業(yè)面臨的生存問題。因此高職院校在校企合作中需要引入信息
