校企產(chǎn)學(xué)研深度合作高職軟件人才培養(yǎng)探究

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1、校企產(chǎn)學(xué)研深度合作高職軟件人才培養(yǎng)探摘要：產(chǎn)學(xué)研合作教育是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的必由之路，推動(dòng)企業(yè)和學(xué)校的深層次合作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的共同發(fā)展。分析了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的內(nèi)涵，以北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院校企結(jié)合的軟件人才培養(yǎng)為例，說明了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合高職軟件人才培養(yǎng)的路徑和實(shí)施過程。實(shí)踐表明，產(chǎn)學(xué)研合作有效地提升了軟件人才的培養(yǎng)質(zhì)量，取得了明顯的效果。關(guān)鍵詞：校企合作；產(chǎn)學(xué)研合作；軟件；高等職業(yè)教育中圖分類號(hào):G712?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?????文章編號(hào)：1007-0079(2012)19-0022-02在全球化企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)下，對(duì)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)提出了更高的要求

2、。高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高技能和高素質(zhì)人才的重任。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)和教育的發(fā)展規(guī)律，是高等職業(yè)教育全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的有效教育模式。加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式的理論研究和實(shí)踐是高職院校增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力、提高辦學(xué)水平的有效途徑。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合也是高等職業(yè)教育面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)校企合作是高等職業(yè)教育的靈魂，職業(yè)教育的特性決定了校企合作是高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的有效途徑、平臺(tái)。校企合作推動(dòng)職業(yè)院校與企業(yè)的密切結(jié)合，依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展高等職業(yè)教育是今后一個(gè)時(shí)期

3、內(nèi)高等職業(yè)教育改革發(fā)展的重點(diǎn)。要搞好校企合作，把校企合作貫穿到人才培養(yǎng)的全過程就必須進(jìn)入更深層次，使校企合作真正做到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。為了提高北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院軟件人才的培養(yǎng)質(zhì)量和水平，實(shí)現(xiàn)校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)，學(xué)校與北京平強(qiáng)軟件有限公司進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，成立校企合作共同體“平強(qiáng)軟件研發(fā)中心”，通過產(chǎn)學(xué)研合作共同培養(yǎng)JAVA企業(yè)級(jí)軟件開發(fā)的高技能人才。校企雙方共同建設(shè)課程體系、共同建設(shè)教學(xué)資源、共同實(shí)施教學(xué)、共同開展課題研究、共同實(shí)施項(xiàng)目研發(fā)、共同負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)。實(shí)施五層對(duì)接方案，即學(xué)校對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)、專業(yè)對(duì)接行業(yè)企

4、業(yè)、培養(yǎng)對(duì)接職業(yè)崗位、教學(xué)對(duì)接項(xiàng)目層次、實(shí)施對(duì)應(yīng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。最后實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展。一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的內(nèi)涵產(chǎn)學(xué)研結(jié)合一般是指學(xué)校、企業(yè)和科研部門三者有機(jī)結(jié)合，充分利用各自的資源和優(yōu)勢(shì)，開展科學(xué)研究與開發(fā)，培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才，以產(chǎn)業(yè)為研究載體，以產(chǎn)業(yè)研究、項(xiàng)目開發(fā)促進(jìn)人才培養(yǎng)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的一種教育模式。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育在國際上被稱為“合作教育”，它區(qū)別于傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和理解的教學(xué)模式，是學(xué)校與企業(yè)合作、共同培養(yǎng)具有全面素質(zhì)人才的教育模式。真正意義上的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育在我國是1985年上海工程技術(shù)大學(xué)紡織學(xué)院與加拿大滑鐵盧大學(xué)合作并首次以“合作教

5、育”的名稱進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的試點(diǎn)開始的。對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的概念、內(nèi)容及本質(zhì)特征等問題目前還存在認(rèn)識(shí)上的不同，在教學(xué)實(shí)施中有片面理解或含糊不清的現(xiàn)象。例如，一些學(xué)校把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合認(rèn)為是進(jìn)行科研與開發(fā)，將進(jìn)行科研成果轉(zhuǎn)化等當(dāng)成是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育，沒有把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合融入到人才培養(yǎng)的過程中，工作重點(diǎn)沒有放在人才培養(yǎng)的教育上；一些學(xué)校認(rèn)為產(chǎn)學(xué)研的研發(fā)是學(xué)校教師的研發(fā)，沒有把研發(fā)深入到學(xué)校教師、企業(yè)工程師和學(xué)生中；也有的學(xué)校把常規(guī)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也稱之為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育等。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在不同場(chǎng)合和不同語境中的涵義并不完全相同。1.宏觀層面在全球科技日新月異的形勢(shì)下，全球經(jīng)濟(jì)日趨一體化，全

6、球化企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。任何一個(gè)科研單位和高等教育機(jī)構(gòu)都必須緊跟時(shí)代的發(fā)展，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，科技和教育與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合已經(jīng)成為社會(huì)進(jìn)步的必然選擇。特別是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)與管理一線培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的高等職業(yè)院校更不能例外。2?中觀層面產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在不同的產(chǎn)業(yè)中有不同的方法，不同實(shí)施主體的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合也存在差別。高等職業(yè)院校通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高技能人才，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)自我生存和發(fā)展的需要。只有產(chǎn)學(xué)研結(jié)合才能培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校和專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)合作各方的共同發(fā)展。3.微觀層面產(chǎn)學(xué)研結(jié)合對(duì)于高等職業(yè)院校來說意味著

7、從封閉轉(zhuǎn)向開放，從適應(yīng)走向發(fā)展，從轉(zhuǎn)變走向提高，從合作走向融合。以前講到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合就是發(fā)展校辦企業(yè)、實(shí)習(xí)工廠，現(xiàn)在看來雖然沒錯(cuò)，但已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求，不利于人才培養(yǎng)與社會(huì)對(duì)人才實(shí)際要求的對(duì)接。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是一種教育運(yùn)作模式，應(yīng)該是理實(shí)一體化課程的進(jìn)一步深入，是理論、實(shí)踐和發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。二、軟件人才的培養(yǎng)必須走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路走過輝煌十年的軟件業(yè)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值保持了年均38%的迅猛增長，被業(yè)界稱為軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“黃金十年”。我國軟件業(yè)走出了一條繼續(xù)上升的直線圖。軟件業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位日益重要，帶動(dòng)了軟件開發(fā)人員需求的“水漲船高”。軟件產(chǎn)業(yè)是一個(gè)