高一學(xué)生英語學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀調(diào)查和策略探究

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1、高一學(xué)生英語學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀調(diào)查和策略探究摘要：初中生與高中生的心理發(fā)展特點，決定了他們具有不同的認(rèn)知方式，我們必須做好銜接工作，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。筆者通過調(diào)查和分析，找出了高一年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)有哪些不適應(yīng)之處，進而探討如何幫助高一學(xué)生更快適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞:高一英語適應(yīng)性策一、高中一年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀由于高中的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教材，考試題型等方面的變化，高一學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到了諸多困難：無法適應(yīng)新環(huán)境、單詞太多記不住、語法太難聽不懂、課文太長讀不懂、寫作困難、聽力困難等等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高一學(xué)生英語學(xué)習(xí)不適應(yīng)主要表現(xiàn)在以下方面：（一）對學(xué)生心里的影響。高一

2、學(xué)生，離開了昔日熟悉的校園、老師、朋友，面對全新的環(huán)境，難免出現(xiàn)心理上的陌生感與不適應(yīng)。而髙中教師又往往像要求高二、高三學(xué)生那樣在各方面嚴(yán)格要求高一新生，缺乏必要的心里過渡，往往造成學(xué)生懼學(xué)、厭學(xué)，甚至有的學(xué)生中途退學(xué)。（二）知識的遺忘造成高中英語學(xué)習(xí)的困難。學(xué)生在六月中旬參加中考，之后是長達兩個半月的暑假，沒有了老師的管束，沒有了升學(xué)的壓力，學(xué)生從書山題海中解放了出來。有的學(xué)生整個暑假都將英語課本束之高閣，長時間的擱置導(dǎo)致學(xué)生初中知識遺忘得厲害，造成初高中知識脫節(jié)，從而影響了高中英語的學(xué)習(xí)。（三）無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于初中內(nèi)容簡單，課堂上教師有足夠的時間對重點、難點反復(fù)講解，讓學(xué)生進

3、行操練，所以學(xué)生只要課堂上認(rèn)真聽、認(rèn)真練，課下認(rèn)真完成作業(yè)，即使課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)也照樣能考高分。但是面對高中的課程，內(nèi)容多且抽象，課堂容量大、節(jié)奏快，不做好預(yù)習(xí)，就會影響課堂聽課的效果，甚至聽不懂老師的講解。這樣學(xué)生很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不利于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。（四）學(xué)習(xí)英語的興趣下降。初中英語簡單易學(xué)，教材內(nèi)容生動有趣、貼近學(xué)生生活，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而高中教材難度增大，單詞增多，課文加長，老師要求又高，很多學(xué)生面對困難不知所措，較低的成就感大大降低了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。（五）單詞記憶困難。學(xué)生的基本語音知識和詞匯的運用能力較差。不會運用單詞的發(fā)音和拼寫規(guī)律來記憶

4、單詞，記單詞完全靠死記硬背，“費時低效”的結(jié)果是對英語學(xué)習(xí)的厭倦。不會在具體的語境中理解單詞，而英語中一詞多義的現(xiàn)象又比較普遍，因而學(xué)生在理解單詞方面往往出現(xiàn)問題。（六）語法知識學(xué)習(xí)困難。高中語法與初中語法有著千絲萬縷的聯(lián)系，初中語法學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系著高中語法的學(xué)習(xí)。學(xué)生對語法術(shù)語知道的較少，基本的句子結(jié)構(gòu)和基本的句子成分是什么都搞不清楚。難怪有的學(xué)生認(rèn)為聽老師講語法就如同聽天書，這樣勢必影響他們的寫作水平。二、高中一年級英語銜接教學(xué)的策略高一學(xué)生學(xué)習(xí)不適應(yīng)是方方面面的，要想幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中生活與學(xué)習(xí)，教師一定要做好初高中銜接適應(yīng)性教學(xué)。（一）學(xué)法銜接指導(dǎo)。初高中的英語學(xué)習(xí)應(yīng)該有很大的

5、差別。應(yīng)該讓學(xué)生明白區(qū)別在哪里，應(yīng)該怎樣做才能更適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)。1.如何預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)是學(xué)好英語的第一步。初中學(xué)生大多沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。到了高中，教師要求學(xué)生形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。首先運用拼讀規(guī)則和音標(biāo)學(xué)習(xí)生詞，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容掃清障礙；然后把學(xué)習(xí)的重點、難點和疑點作上標(biāo)記，還可以完成相關(guān)的題目；在學(xué)習(xí)新課之前，還可以聽錄音、模仿跟讀等。2?如何記筆記：教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成記筆記的好習(xí)慣。要求記下老師講的重點、難點以便于課下復(fù)習(xí)，記下自己不明白的地方，課下方便向老師求教。3.如何使用詞典：不能見到生詞就查，如果生詞太多，頻繁的停下來查詞典勢必耗費大量時間。在不影響理解的情況下，可以把不認(rèn)識的詞跳

6、過去。對于影響理解的詞，可以先猜一下詞義，再查字典驗證。在精讀文章時，為了掌握一些重點詞匯的用法，也需要查詞典。（二）語音知識銜接。高中老師首先應(yīng)幫助學(xué)生正音。不懂發(fā)音規(guī)則，不會拼讀單詞也是造成學(xué)生記單詞難的一個重要原因。其次，幫助學(xué)生掌握音節(jié)、輔音連綴、失去爆破、單詞重音、清輔音濁化等重要的讀音規(guī)則。在學(xué)習(xí)音標(biāo)的過程中要配備必要的練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握單詞的發(fā)音及拼寫規(guī)律，為學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)。（三）句法知識銜接。從學(xué)生的寫作中我們不難發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生寫出的英語句子就是單詞的羅列，根本沒有任何的句法結(jié)構(gòu)可言。針對這一問題，在銜接教學(xué)中要進行句法知識的銜接。按照結(jié)構(gòu)劃分，句子可以分為簡單

7、句、并列句和復(fù)合句。其中，簡單句是構(gòu)成另外兩種句型的基礎(chǔ)。鑒于很多學(xué)生不懂句子的成分，因此，首先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了句子的七種成分，然后介紹了簡單句五種基本句式，最后復(fù)習(xí)了復(fù)合句和并列句。（四）應(yīng)試技巧銜接。從初高中測試試題的變化可以清晰地初高中教學(xué)對學(xué)生的要求也是不同的。因此，我們高中英語教師就要在考試方法上對學(xué)生加強訓(xùn)練。比如聽力的訓(xùn)練、完型和閱讀考察的訓(xùn)練、閱讀的訓(xùn)練等，并從中找出方法和技巧，并交給學(xué)生，提高