民辦高校esp師資建設(shè)調(diào)查和建議

《民辦高校esp師資建設(shè)調(diào)查和建議》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、民辦高校ESP師資建設(shè)調(diào)查和建議摘要本文以鄭州周邊部分民辦高校為調(diào)研對(duì)象，調(diào)查了解了這些學(xué)校學(xué)生ESP英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的需求情況，指出了現(xiàn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況與英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求之間存在的三個(gè)最大矛盾，分析了當(dāng)前民辦高校ESP師資情況，并提出了應(yīng)對(duì)策略。關(guān)鍵詞民辦高校ESP課程師資建設(shè)中圖分類(lèi)號(hào)：G451文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：APrivateCollegeESPTeachersConstructionSurveyandRecommendationsTakePrivateCollegeAroundZhengzhouasanexa

2、mpleSUNYuan(PublicForeignLanguageDepartment,ForeignLanguage,ShendaTradeEconomics&ManagementCollegeofZhengzhou,Zhengzhou,He，nan451191)AbstractInthispaper,takeZhengzhouperipheralportionofprivateuniversitiesasresearchobjects,investigateandunderstandtheneedso

3、ftheseschoolsESPEnglishcourses,pointedoutthecontradictionthatexistsbetweenthethreelargestcurrentsituationofcollegeEnglishteachingandEnglishlearningneeds,analysisofthecurrentprivatecollegesESPteachingsituationandmadeacopingstrategy.Keywordsprivatecollege；E

4、SPcourse；teachersconstruetion0引言隨著社會(huì)多元化需求的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)改革呼聲日長(zhǎng)，而ESP教學(xué)由于具有重視在具體工作場(chǎng)合的英語(yǔ)應(yīng)用能力和跨文化交際能力的培養(yǎng)、滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)者群體的專(zhuān)門(mén)需要、追求英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的最大化等特點(diǎn)，代表了我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展方向。馮燕（2010）提出了重點(diǎn)大學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展的“去外語(yǔ)化”方向，蔡基剛也在一系列的ESP教學(xué)改革研究中涉及到了大學(xué)英語(yǔ)教師的轉(zhuǎn)型問(wèn)題。然而，民辦院校大學(xué)英語(yǔ)師資該如何轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)型的力度應(yīng)該多大，是一個(gè)值得商榷的問(wèn)題。1民辦院校ES

5、P需求與教學(xué)現(xiàn)狀民辦高校的辦學(xué)定位多是培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才，學(xué)生就業(yè)方向也多為參與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)，因此，民辦院校ESP課程改革具有更廣泛的需求意愿和實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)。根據(jù)筆者日前針對(duì)民辦院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的一項(xiàng)調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況與英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求之間存在三個(gè)最大矛盾：需求多元化與課程設(shè)置單一之間的矛盾；實(shí)用性需求漸增與教學(xué)內(nèi)容多側(cè)重語(yǔ)言性的矛盾；應(yīng)用性學(xué)習(xí)與應(yīng)試性導(dǎo)向之間的矛盾。學(xué)生對(duì)于ESP課程實(shí)際上有很大需求。①那么這些院校ESP教學(xué)現(xiàn)狀又是如何呢？根據(jù)筆者調(diào)查，鄭州周邊部分民辦院校已經(jīng)開(kāi)始

6、了專(zhuān)業(yè)課程英語(yǔ)化的探索。升達(dá)學(xué)院企管系開(kāi)設(shè)了旅游英語(yǔ)和管理英語(yǔ)課程，國(guó)貿(mào)系開(kāi)設(shè)了外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電、外貿(mào)口語(yǔ)等課程，營(yíng)銷(xiāo)系設(shè)有商務(wù)英語(yǔ)、物流英語(yǔ)，會(huì)計(jì)系涉外會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)則引進(jìn)了英文原版的financialaccounting和managementaccounting兩門(mén)課程。萬(wàn)方學(xué)院也開(kāi)設(shè)有商務(wù)英語(yǔ)和法律英語(yǔ)。但是嚴(yán)格來(lái)說(shuō)這些課程不屬于ESP教學(xué)范疇，而屬于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)范疇，通常是由各個(gè)系部自行負(fù)責(zé)，并沒(méi)有納入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系中來(lái)。此外，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)難以避免“因人開(kāi)課”，難以做到“因需開(kāi)課”。如升達(dá)學(xué)院

7、文法系沒(méi)有法律英語(yǔ)師資，便沒(méi)有開(kāi)設(shè)法律英語(yǔ)課程。國(guó)貿(mào)系師資較強(qiáng)，開(kāi)設(shè)有多門(mén)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程并不適合所有學(xué)生，蔡基剛在其實(shí)驗(yàn)和調(diào)查中已經(jīng)做了研究，得出了結(jié)論。對(duì)民辦院校學(xué)生進(jìn)行的隨機(jī)訪談也能得出類(lèi)似的結(jié)論，其中有課程問(wèn)題、學(xué)生自身問(wèn)題，也有師資問(wèn)題?！笆谡n教師幾乎全是一些有留學(xué)背景而無(wú)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)教師”，“專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)枯燥、乏味”，“專(zhuān)業(yè)性太強(qiáng)，聽(tīng)不懂”。因此，可以說(shuō)筆者所調(diào)查的鄭州周邊民辦院校并沒(méi)有進(jìn)行真正的ESP教學(xué)活動(dòng)。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程只是在形式上把英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，不能全方位展現(xiàn)ESP的語(yǔ)

8、言特點(diǎn)和交際技巧，因此對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力作用有限。2民辦院校大學(xué)英語(yǔ)師資現(xiàn)狀筆者對(duì)鄭州周邊四所民辦高校大學(xué)英語(yǔ)師資進(jìn)行了調(diào)查，分別為：鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院、河南理工大學(xué)萬(wàn)方科技學(xué)院、鄭州華信學(xué)院和黃河科技學(xué)院。這些院校大學(xué)英語(yǔ)教師具有幾個(gè)共同特點(diǎn)：年紀(jì)輕、學(xué)歷高、職稱(chēng)低。各學(xué)?？?cè)藬?shù)、研究生人數(shù)、職稱(chēng)、平均年齡等要素具體狀況如下:升達(dá)學(xué)院，74人，研究生40人(54%),講師及以下職稱(chēng)70人(94.5%),平均年齡31