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《有效朗讀教學(xué)彰顯課堂魅力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、有效朗讀教學(xué)彰顯課堂魅力語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它具有很強(qiáng)的工具性和思想性。文字語(yǔ)言的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。而朗讀作為語(yǔ)言文字訓(xùn)練的一條重要渠道，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。好的朗讀能更好地使學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高。從某種意義上講，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程也就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程。那么，如何在教學(xué)過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)做法。一、情感朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言文字正確、靈敏、豐富的感受能力,是由語(yǔ)言文字而引起的復(fù)雜的心理活動(dòng)與認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程,
2、是語(yǔ)言能力系統(tǒng)中最基本、最重要的一種能力。這種能力正是理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生在懷有景中朗讀，在朗讀中想象，準(zhǔn)確而迅速地在頭腦中顯現(xiàn)有關(guān)的視像,引起情感的共鳴。在教'‘在大海中永生”一課時(shí)，我先向?qū)W生介紹鄧小平的生平事跡，觀看幻燈圖片上悲涼肅穆的氣氛，以及寂然無(wú)聲的情景，為學(xué)生提供了無(wú)限想象的空間，然后配上哀樂(lè)再讀課文，領(lǐng)略到了人民對(duì)鄧小平的崇敬、愛(ài)戴和深切懷念之情，從而使學(xué)生受到感染，加深了對(duì)課文的理解，閱讀效果自然得到了提高。除此以外，在教學(xué)中為了加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，我每教一篇課文，第一，讓學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)去獨(dú)立閱讀，并借助拼音讀準(zhǔn)
3、字音，讀通句子。第二，讓學(xué)生借助工具書(shū)和課本上的注釋聯(lián)系上下文弄清詞語(yǔ)的意思。第三，讓學(xué)生理清每段意思，分清段落。第四，概括課文的主要內(nèi)容。第五，在整體理解的基礎(chǔ)上提出朗讀要求。只有多讀，才能成誦，才能真正體會(huì)文章的意境。所以，在通常教學(xué)中，我除做必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)外，主要是以讀代講，通過(guò)讀加強(qiáng)記憶，理解內(nèi)容。而課文中的有些句子段落確實(shí)存在著“只可意會(huì)，不可言傳”之情。如，在“海底世界”一課中描寫(xiě)海底各種聲音的一段，任何一個(gè)教師無(wú)論用多少語(yǔ)言恐怕難把這些句子講得更傳情些。那就只有引導(dǎo)學(xué)生去讀，把其中“不可言傳”的情感讀出來(lái)。二、配樂(lè)朗讀，激發(fā)朗讀的興趣音樂(lè)往
4、往使人在一定的氣氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中不同類(lèi)型的課文內(nèi)容，選擇與各自朗讀基調(diào)相宜的音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)朗讀，激發(fā)起學(xué)生情感上的共鳴。如，“荷花”一課，文章內(nèi)容蘊(yùn)含著作者對(duì)荷花的無(wú)限喜愛(ài)和贊美之情。文中“我”來(lái)到荷塘邊上看到荷花的美景是全文的重點(diǎn)。為了指導(dǎo)這一段的朗讀，我從音樂(lè)中剪輯了一段旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明的曲子。在理解課文的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生聽(tīng)一遍音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊把自己當(dāng)成來(lái)到大荷花池的“我”，在音樂(lè)中想象自己置身于又大又美的荷花中，仿佛看到顏色翠綠的荷花，聽(tīng)到動(dòng)物們歡笑聲的情景，體會(huì)作者的心情。接著，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)朗讀這節(jié)的語(yǔ)氣。激發(fā)了
5、情趣，還陶冶了他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情操。三、節(jié)奏朗讀，掌握朗讀技巧"重音、停頓、速度、節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)”是朗讀的基本技巧，指導(dǎo)和訓(xùn)練這些基本技巧時(shí)要教給學(xué)生一些必要的知識(shí)。女口，什么叫重音，重音有輕讀和重讀的區(qū)別：什么叫停頓，停頓分標(biāo)點(diǎn)停頓和自然停頓等。學(xué)生在反復(fù)朗讀中，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)的比較，找出最恰當(dāng)?shù)睦首x技巧。在朗讀教學(xué)中，把握句子的語(yǔ)氣。對(duì)于體會(huì)感情色彩的變化也是十分重要的，當(dāng)然這得借助于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的標(biāo)志作用。不同的標(biāo)點(diǎn)，表示說(shuō)話(huà)間不同的語(yǔ)調(diào)和停頓。在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)指導(dǎo)朗讀，就能讀出正確的聲調(diào)，適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，不至于有聲無(wú)情
6、。四、多樣朗讀，重視朗讀訓(xùn)練從教材的特點(diǎn)和班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，采取靈活多樣的方式指導(dǎo)朗讀，既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀興趣，形象思維，又加強(qiáng)了對(duì)文章的理解。朗讀時(shí)，可以指導(dǎo)朗讀全篇，也可以重點(diǎn)指導(dǎo)某些段落和某些句子。可以齊讀、個(gè)別讀、輪流讀、輕讀、分角色讀、師生對(duì)讀等。根據(jù)不同的情況，采用不同的方式定會(huì)收到不同的效果。直口齊讀可以起到一定程度上組織教學(xué)作用，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好字詞，增強(qiáng)課堂氣氛和欣賞能力；分角色讀既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，顯示自己的朗讀水平，又能增強(qiáng)朗讀興趣，起到示范的作用；重點(diǎn)句段的對(duì)讀，能強(qiáng)化學(xué)生思考，領(lǐng)會(huì)意思的點(diǎn)撥；分組讀能幫助學(xué)生理清層次段
7、落，從而起到加深理解、增強(qiáng)記憶的作用。不同形式的朗讀既能幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，又能激起感情的共鳴。成功的朗讀是學(xué)生學(xué)到知識(shí)、受到教育的前提，是連接學(xué)生與作者心情的紐帶，是課文教學(xué)的升華。朗讀教學(xué)貴在堅(jiān)持，教師及家長(zhǎng)要經(jīng)常了解學(xué)生朗讀的執(zhí)行情況，督促學(xué)生完成定性定量的朗讀任務(wù)。只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣，把握正確的朗讀方法，讀書(shū)就會(huì)逐漸成為自覺(jué)行為。我們相信，多元化舉措的并用，一定會(huì)引領(lǐng)孩子成功走進(jìn)朗讀的殿堂，在知識(shí)的海洋中自由安閑地翱翔，給他們撐起一片多彩的生活空間?！白弑樘煜聲?shū)為侶”，因此，我們必須在閱讀教學(xué)中充分重視朗讀的訓(xùn)練
8、與指導(dǎo)，從而扎扎實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的朗讀能力。（作者單位：江蘇濱?？h天場(chǎng)秉義小學(xué)）
