論文資料：以就業(yè)為導(dǎo)向 不斷深化高職教育改革

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1、以就業(yè)為導(dǎo)向不斷深化高職教育改革摘　要:高職高專教育必須樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念,必須以社會(huì)需要為目標(biāo),堅(jiān)持面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線,根據(jù)崗位和崗位群所需能力與素質(zhì)提煉、整合專業(yè)課程,構(gòu)建新型高職教學(xué)模式,培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型人才。為此,必須加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革,建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制,推進(jìn)靈活的教學(xué)管理制度,完善評(píng)估制度。關(guān)鍵詞:高職、就業(yè)、人才培養(yǎng)高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分。近幾年來(lái),高職教育呈現(xiàn)跨越式發(fā)展,高等職業(yè)院校數(shù)、在校生數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng),其規(guī)模已占普通高等教育的一半，表明高職教育在我國(guó)高等教育

2、中已占有舉足輕重的地位。但近年來(lái),高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。如何解決高職畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題,是當(dāng)前高職教育工作者必須認(rèn)真思考和深入探討的。一、充分認(rèn)識(shí)高職畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的重要性教育部部長(zhǎng)周濟(jì)指出:高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題,是關(guān)系我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)、社會(huì)政治穩(wěn)定和實(shí)現(xiàn)人民群眾根本利益的一個(gè)重大的全局性問(wèn)題,要充分認(rèn)識(shí)高校畢業(yè)生就業(yè)直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),直接關(guān)系到廣大人民群眾的根本利益,直接關(guān)系到改革發(fā)展穩(wěn)定大局,也直接關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康發(fā)展。2003年教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化教育改革,促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意

3、見》中提出,要把高校畢業(yè)生就業(yè)狀況與高校的事業(yè)發(fā)展、專業(yè)設(shè)置、評(píng)估指標(biāo)體系相掛鉤。由此可見,畢業(yè)生就業(yè)狀況已是高職院校辦學(xué)質(zhì)量和水平的重要衡量指標(biāo),是決定和影響高職院校辦學(xué)發(fā)展的重要因素,所以高職院校必須把就業(yè)工作擺在辦學(xué)工作的突出位置,積極探索“以就業(yè)為導(dǎo)向,解決高職畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題為目標(biāo)”的高職教育人才培養(yǎng)機(jī)制。二、以就業(yè)為導(dǎo)向,深入探討高職教育人才培養(yǎng)改革的思路2004年教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向,深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)中指出:“以就業(yè)為導(dǎo)向,切實(shí)深化高等職業(yè)教育改革,是滿足我國(guó)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要、促進(jìn)高等職

4、業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展、辦人民滿意教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。以就業(yè)為導(dǎo)向,就是以解決就業(yè)問(wèn)題為目標(biāo),把就業(yè)狀況作為學(xué)校辦學(xué)工作的衡量指標(biāo),指導(dǎo)學(xué)校開展人才培養(yǎng)工作。人才培養(yǎng)工作是學(xué)校教學(xué)的中心工作,是學(xué)校根據(jù)一定時(shí)期本地區(qū)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,確定人才培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)、師資建設(shè)、培養(yǎng)途徑、實(shí)踐教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的系列教學(xué)工作。以就業(yè)為導(dǎo)向,就必須打破傳統(tǒng)學(xué)科教育的教學(xué)模式,以社會(huì)需要為目標(biāo),堅(jiān)持面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線,根據(jù)崗位和崗位群所需能力與素質(zhì)提煉、整合專業(yè)課程體系,構(gòu)建新型高職教學(xué)模式,培養(yǎng)下得去、留得住、用得上,實(shí)踐技能強(qiáng)

5、,具有良好職業(yè)道德的技術(shù)應(yīng)用型人才。為認(rèn)真貫徹落實(shí)《意見》精神,真正做到以就業(yè)為導(dǎo)向,解決高職畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題為目標(biāo),深化高職教育改革,提高高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量,結(jié)合國(guó)內(nèi)多家高職學(xué)院實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提出如下改革思路：1.以滿足就業(yè)需求為目標(biāo),科學(xué)合理的設(shè)置、調(diào)整和改造專業(yè)?？茖W(xué)合理地設(shè)置、調(diào)整和改造專業(yè)是學(xué)校人才培養(yǎng)工作主動(dòng)、靈活適應(yīng)社會(huì)需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高職教育辦學(xué)實(shí)踐證明:畢業(yè)生就業(yè)率高的專業(yè),都是適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求的專業(yè)。所以專業(yè)設(shè)置適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求是高職畢業(yè)生滿足就業(yè)要求、充分就業(yè)的根本保證。解決就業(yè)問(wèn)題的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)是專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)市場(chǎng)需求，搭建

6、與市場(chǎng)需求這一鏈接的第一步,就是從專業(yè)設(shè)置切入。專業(yè)設(shè)置瞄準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的走向,在廣泛調(diào)研的前提下,組成由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),對(duì)人才需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、主干課程、能力結(jié)構(gòu)要素、專業(yè)開辦條件以及專業(yè)建設(shè)的社會(huì)可利用資源等方面進(jìn)行評(píng)議、論證、審核;在此基礎(chǔ)上,決定該專業(yè)設(shè)置與否。一些適應(yīng)市場(chǎng)需求的新專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生,如“軟件工程”、“數(shù)控技術(shù)”、“模具制造”、“應(yīng)用電子”等。設(shè)置專業(yè)前,學(xué)校必須認(rèn)真開展市場(chǎng)調(diào)研,準(zhǔn)確把握市場(chǎng)對(duì)各類人才的需求情況,同時(shí)根據(jù)學(xué)校自身的辦學(xué)條件,對(duì)畢業(yè)生就業(yè)率不高的已有專業(yè),及

7、時(shí)進(jìn)行調(diào)整或改造;對(duì)不符合社會(huì)和市場(chǎng)需要的專業(yè)堅(jiān)決予以撤消。開展市場(chǎng)調(diào)研的主要做法:一是通過(guò)分析本地區(qū)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級(jí)對(duì)高職人才需求的變化,進(jìn)行高職人才需求預(yù)測(cè);二是深入企業(yè)了解用人需求規(guī)格;三是開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,對(duì)歷屆畢業(yè)生反饋信息進(jìn)行分析?？茖W(xué)設(shè)置專業(yè)的原則是:(1)長(zhǎng)短并舉,即長(zhǎng)線與短線專業(yè)并舉;(2)寬窄并存,即寬口徑與窄口徑專業(yè)并存;(3)就近開發(fā),即在原有專業(yè)的基礎(chǔ)上開發(fā)相近的新專業(yè);(4)適時(shí)增減,即根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的變化及時(shí)決定哪些專業(yè)招生或多招,哪些專業(yè)緩招或少招,減少盲目性;(5)相對(duì)穩(wěn)定,即相對(duì)穩(wěn)定一批具有

8、一定社會(huì)知名度,師資力量較強(qiáng)、人才需求旺盛的專業(yè);(6)保證重點(diǎn),即下大氣力建設(shè)幾個(gè)重點(diǎn)專業(yè),加大投入,辦成示范性專業(yè)。2.以提高就業(yè)率為出發(fā)點(diǎn),高度