淺談化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)

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1、膁肆蟻薂袁芁薇薁羃肄蒃薀肅芀荿蠆螅肂芅蚈袇羋薃蚈肀肁蕿蚇膂莆蒅蚆袂腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薆蚃螆莃蒂螂袈膅莈螂羈莁芄螁膃膄螞螀袃肇薈蝿羅節(jié)蒄螈肇肅莀螇螇芀芆螇衿肅薅袆羈艿蒁裊肄肁莇襖螃芇莃袃羆膀螞袂肈蒞薈袁膀膈蒄袁袀莄莀蕆羂膆芆薆肅莂薄薅螄膅蒀薄袇莀蒆薄聿芃莂薃膁肆蟻薂袁芁薇薁羃肄蒃薀肅芀荿蠆螅肂芅蚈袇羋薃蚈肀肁蕿蚇膂莆蒅蚆袂腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薆蚃螆莃蒂螂袈膅莈螂羈莁芄螁膃膄螞螀袃肇薈蝿羅節(jié)蒄螈肇肅莀螇螇芀芆螇衿肅薅袆羈艿蒁裊肄肁莇襖螃芇莃袃羆膀螞袂肈蒞薈袁膀膈蒄袁袀莄莀蕆羂膆芆薆肅莂薄薅螄膅蒀薄袇莀蒆薄聿芃

2、莂薃膁肆蟻薂袁芁薇薁羃肄蒃薀肅芀荿蠆螅肂芅蚈袇羋薃蚈肀肁蕿蚇膂莆蒅蚆袂腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薆蚃螆莃蒂螂袈膅莈螂羈莁芄螁膃膄螞螀袃肇薈蝿羅節(jié)蒄螈肇肅莀螇螇芀芆螇衿肅薅袆羈艿蒁裊肄肁莇襖螃芇莃袃羆膀螞袂肈蒞薈袁膀膈蒄袁袀莄莀蕆羂膆芆薆肅莂薄薅螄膅蒀薄袇莀蒆薄聿芃莂薃膁肆蟻薂袁芁薇薁羃肄蒃薀肅芀荿蠆螅肂芅蚈袇羋薃蚈肀肁蕿蚇膂莆蒅蚆袂腿莁淺談化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)江都市吳橋中學(xué)劉玉霞09年3月摘要：努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的

3、有效途徑。在化學(xué)教學(xué)中，本人認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：一、創(chuàng)設(shè)適宜情境、巧設(shè)懸念；二、鼓勵(lì)學(xué)生提出化學(xué)問(wèn)題；三、誘導(dǎo)探究；四、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)；五、研討釋疑；六、讓學(xué)生體驗(yàn)成功；七、利用多種形式。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣情境問(wèn)題探究實(shí)驗(yàn)討論托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。怎樣激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：一、創(chuàng)設(shè)適

4、宜情境、巧設(shè)懸念，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中，要做到根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、激發(fā)學(xué)生思維，使他們帶著濃厚興趣愉快的學(xué)習(xí)。懸念是對(duì)一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對(duì)新知識(shí)企盼的興趣來(lái)源。在教學(xué)中抓住初中學(xué)生的心理特征及認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。因此，在每節(jié)課的導(dǎo)入時(shí)，也可以聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)一些與知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題或者實(shí)驗(yàn)，作為懸念，讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂(lè)學(xué)的氣氛中。如在上化學(xué)第一節(jié)課時(shí)可向?qū)W生展示

5、化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷史和21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，介紹化學(xué)與人類(lèi)生存和社會(huì)文明的重大關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)“處處有化學(xué)”的真情實(shí)感，與此同時(shí)巧妙地配合演示實(shí)驗(yàn)設(shè)置問(wèn)題，使學(xué)生在“觀察-----驚嘆------疑問(wèn)”中感受化學(xué)世界的神秘和新奇，使他們從一開(kāi)始就向往學(xué)習(xí)化學(xué)，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。二、鼓勵(lì)學(xué)生提出化學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生興趣水平愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)教學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度上看舊的問(wèn)題，都需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而

6、且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！币虼嗽诮虒W(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過(guò)深思熟慮后大膽的提出問(wèn)題，將學(xué)生的興趣從關(guān)注對(duì)象轉(zhuǎn)移到關(guān)注原因，上升到理性興趣階段。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，不管其質(zhì)量如何，教師都要尊重學(xué)生的想法，因?yàn)槠渲械娜魏我粋€(gè)“為什么”都表達(dá)了學(xué)生對(duì)化學(xué)中某一現(xiàn)象真實(shí)的理解和看法。對(duì)于基礎(chǔ)問(wèn)題，要有耐心；對(duì)于含有錯(cuò)誤的問(wèn)題，要幫助指正；對(duì)于有層次的問(wèn)題，要精心點(diǎn)撥。要注意保護(hù)“問(wèn)題”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、誘導(dǎo)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣誘導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能力及創(chuàng)新精神，是化學(xué)教學(xué)的重要

7、任務(wù)，也是最終目的。在教學(xué)過(guò)程中，必須考慮到學(xué)生通過(guò)多種途徑（實(shí)驗(yàn)、操作、觀察、設(shè)計(jì)、討論等）尋找問(wèn)題的答案，進(jìn)一步探索新知識(shí)的興趣。整個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽(tīng)并舉，手腦并用，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與感知活動(dòng)，激發(fā)探究化學(xué)知識(shí)的興趣。在講鐵生銹的原因時(shí)，可以首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐思考鐵生銹的各種情況（如：在通常的情況下，鐵制品放在潮濕的空氣中就會(huì)生銹，可涂了油漆則不會(huì)生銹，而干燥的鐵制品不會(huì)生銹等。）。然后經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè)：（1）鐵制品生銹

8、是因?yàn)樵谂c空氣接觸時(shí)鐵與空氣中的氧氣化合；（2）鐵制品生銹是因?yàn)樗肿拥拇嬖冢F與水發(fā)生化合反應(yīng)；（3）鐵制品生銹是水和氧氣對(duì)鐵共同作用的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后在根據(jù)不同的推理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推論是否正確，最后由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：鐵生銹是鐵和氧氣、水等相互作用，發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問(wèn)題的方法，效果甚佳。四、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基