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《淺談學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、《涇川縣2008年優(yōu)秀科技論文集》襖袈芀螄螀袇莃薇蚆羆蒅荿羄羆膅薅袀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁螞羇羈莃蒄袃羈蒆蝕蝿肀膅蒃蚅聿羋蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆節(jié)蕿螂肅莄螅蚈肅蕆薈羆肄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄蝕膀芃蕆罿腿蒞螞裊腿蕆蒅螁膈膇蟻蚇膇艿蒃羅芆莂蠆袁芅蒄蒂螇芄膄蚇螃袁莆薀蠆袀蒈螆羈衿膈薈襖袈芀螄螀袇莃薇蚆羆蒅荿羄羆膅薅袀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁螞羇羈莃蒄袃羈蒆蝕蝿肀膅蒃蚅聿羋蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆節(jié)蕿螂肅莄螅蚈肅蕆薈羆肄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄蝕膀芃蕆罿腿蒞螞裊腿蕆蒅螁膈膇蟻蚇膇艿蒃羅芆莂蠆袁芅蒄蒂螇芄膄蚇螃袁莆薀蠆袀
2、蒈螆羈衿膈薈襖袈芀螄螀袇莃薇蚆羆蒅荿羄羆膅薅袀羅莇莈袆羄葿蚃螂羃腿蒆蚈羂芁螞羇羈莃蒄袃羈蒆蝕蝿肀膅蒃蚅聿羋蚈薁肈蒀蒁羀肇膀螆袆肆節(jié)蕿螂肅莄螅蚈肅蕆薈羆肄膆莀袂膃艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄蝕膀芃蕆罿腿蒞螞裊腿蕆蒅螁膈膇蟻蚇膇艿蒃羅芆莂蠆袁芅蒄蒂螇芄膄蚇螃袁莆薀蠆袀蒈螆羈衿膈薈襖袈芀螄螀袇莃薇蚆羆蒅荿羄羆膅淺談學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)涇川一中馮曉娟摘要：生物學(xué)習(xí)離不開識記，針對現(xiàn)實，注意培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，充分地發(fā)揮大腦的記憶功能，達(dá)到事半功倍的記憶效果。記憶是人們對過去經(jīng)歷的事物在頭腦中的反映，也是人對客觀事物和現(xiàn)象的認(rèn)識，保持再認(rèn)和回憶的一
3、種認(rèn)識過程。中國科學(xué)院心理學(xué)研究所王極盛把記憶能力比喻為：“智力結(jié)構(gòu)的儲存器”。它對學(xué)生知識鏈的形成和發(fā)展有著極為重要的橋梁作用。一個人能對學(xué)過的生物學(xué)名詞、概念、定律、結(jié)構(gòu)特點、生理功能等記得牢，在運用舊知識、解決新問題時，就能迅速、準(zhǔn)確地從儲存的知識中提取所需的有關(guān)信息。因此在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的記憶力是十分必要的，它與思維、觀察問題、分析問題和解決問題等能力是相輔相成的，是發(fā)展學(xué)生一般智力的重要環(huán)節(jié)。我在多年的教學(xué)工作中，在培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力方面做了一點探索，淺談如下。一、運用直觀演示，形象記憶法加深記憶。學(xué)生對直觀形
4、象的事物感知性最強(qiáng)，也最容易引起興趣。教學(xué)實踐表明，越是引起興趣的事物，學(xué)生越便于記憶。生物學(xué)是一門自然科學(xué)，研究生物的形態(tài)特征及其生理特性。例如，對于某一生物的形態(tài)特征的學(xué)習(xí)，教師即使用最生動貼切的語言進(jìn)行描述，也不如直接觀察實物標(biāo)本或者模型掛圖等能引起學(xué)生濃厚的興趣，從而給學(xué)生留下的印象深刻。又如生物的生理特性，絕大多數(shù)是我們看不見摸不著的，僅憑語言文字描述學(xué)生難以理解，更難記住。如果運用相關(guān)掛圖、演示裝置、電視片、或者多媒體手段等進(jìn)行演示解說，學(xué)生不但容易理解，更能在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶。因此在教學(xué)中，多運用實物、標(biāo)本、模
5、型、掛圖、演示裝置、電視片或者多媒體手段等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，必能給學(xué)生留下生動深刻的印象，學(xué)生對所學(xué)知識也會牢牢記住。二、運用對比的方法，增強(qiáng)記憶。許多知識既有區(qū)別，又有聯(lián)系，可通過各種形式進(jìn)行對比，增強(qiáng)記憶。例如，在學(xué)習(xí)“組成生物體的化學(xué)元素”時，將大量元素、微量元素、主要元素、基本元素、最基本元素進(jìn)行比較，分析其異同，就不易混淆，能準(zhǔn)確記住。在學(xué)習(xí)光合作用和呼吸作用時，可將二者進(jìn)行的場所、需要的條件、所需原料、產(chǎn)生的產(chǎn)物及其生理功能進(jìn)行列表比較，這樣，學(xué)生除牢固掌握這些要點以外，還能更好的理解光合作用和呼吸作用是兩個相反的過
6、程，并且相輔相成，相互依存。還有如光合作用的光反應(yīng)階段與暗反應(yīng)階段兩個階段、呼吸作用的有氧呼吸與無氧呼吸兩種方式等，都可以運用對比的方法，明確其異同，理解其聯(lián)系，加深理解與記憶。有絲分裂和減數(shù)分裂這兩個概念容易混淆，把這兩個概念列表進(jìn)行了五個方面的比較，學(xué)生對這兩種分裂方式就清楚了。三、用動手操作的方法，強(qiáng)化記憶。記憶需要調(diào)動多種感官幫助其建立，也需要給予必要的強(qiáng)化使其持久，沒有強(qiáng)化，記憶就難以持久。強(qiáng)化記憶，首要的應(yīng)克服呆讀死背，而應(yīng)采取“多渠道協(xié)同記憶法”，也就是要把口、耳、眼、鼻、腦等協(xié)同起來。實驗調(diào)查證明，學(xué)生-195-
7、涇川縣科技成果評審獎勵委員會編印《涇川縣2008年優(yōu)秀科技論文集》調(diào)動的感覺器官越多，記憶的效果就越好，因為人的感覺是多維的，僅用眼看或用耳聽或用手寫或用口講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把這幾者充分地結(jié)合起來，才能得到良好的記憶效果。如生物學(xué)實驗中，學(xué)生通過聽和讀了解實驗原理，知道實驗?zāi)康募安牧嫌镁?，初步了解方法步驟，然后通過動手操作，并觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，討論所遇到的問題，把“聽、看、讀、說”與動手操作結(jié)合起來，達(dá)到了很好的記憶效果。在學(xué)習(xí)生物學(xué)名詞、概念、定律、結(jié)構(gòu)特點、生理功能等時，同樣把“聽、看、讀、說”與動手操作結(jié)合起來
8、，指導(dǎo)學(xué)生通過眼睛看課文內(nèi)容及課下注釋，獲得感性認(rèn)識，接著聽老師講解，同時用手勤劃勤記，然后做題，這樣眼到、口到、耳到、手到、心到，集中了學(xué)生的注意力，就會獲得很好的記憶效果。四、用簡練的形式，迅速記憶。高中生物學(xué)理論起點高、難度大，知識點多而零碎，記起來也不是
